论微课在小学语文教学中的应用

龙玉香

摘 要：随着我国教育教学领域的不断发展，教学手段也在不断进步，日新月异，微课作为以现代信息技术为手段的新型教学资源，在很大程度上改变了传统陈旧的教学模式，使当今教育模式更具时代气息，与现实生活相接轨，使学生在轻松愉悦的环境下进行学习并学有所获。本文通过实际教学，探讨微课在小学语文教学中的应用。

关键词：微课；语文教学；实际应用

在新课改的时代教育背景下，如何全面提高小学生综合素质，推进语文教学事业的发展成为当今教育界越来越重要的话题。微课教学在教育事业的探索道路中逐渐进入大众的视野，微课教学模式可以利用音乐、图片、视频等素材融合的方式促成语文教学课堂的创新手段，有助于小学语文教学的顺利开展。

一、微课教学的含义及特点

（1）微课教学的含义

所谓微课教学，就是教师在教学过程中，根据具体教学内容录制5-8分钟的视频或制作一套PPT，以此作为载体，围绕课程内容的难点、重点进行教学活动，帮助学生更好的理解课文内容，调动学生学习语文的积极性。

（2）微课教学的特点

微课教学的特点在于时间短、内容丰富且生动。首先，它是围绕课程内容某一重点进行教学，更具有主体性和针对性。其次，微课教学的展现形式以视频为主，在教学过程中通过多样化的图片、文字、音乐来吸引学生的注意力，使学生的思维意识得到集中，激发学生学习兴趣，从而达到高效学习的目的。

二、微课教学在语文教学中的应用

（一）帮助学生理解课文内容

小学语文教材中有很多语句优美、感情丰富的经典篇章，但对于小学生来说，他们的心智尚不成熟，理解能力不到位，无法完全理解这些文章所描绘的内容以及作者要传达的情感，因此在对文章学习中受到一定阻力，从而降低学生学习效果，微课教学的应用恰好可以弥补这一点，微课教学的引入可以使文章内容更加直观生动的展现在学生面前，例如教师在讲授《绿色的竹楼》一文时，文章描绘的是建筑在西双版纳的竹楼，教师可以利用微课教学，向学生展示由粗大的绿色柱子支撑着，悬空着的竹楼，楼下用来养牛喂猪，不需要过多时间的讲解就可以让学生直观的看到竹楼的外观特点，给学生带来一定的视觉冲击，从而帮助学生了解课文内容，激发学生想要了解傣族人生活习惯的兴趣，使其更加深入的投入到课程的学习中来，也为教师的教学工作提供了便利和支持，因此教师要学会转变传统教学理念，适当提高微课教学的使用频率，力求达到显著的教学效果，设计科学系统的微课教学课件，从而优化语文课堂教学，提高教师自身工作效率，对学生的学习成绩起到强有力的推动作用。

（二）帮助学生准确把握中心思想

有不少同学反映，在将一篇文章从头到尾读完以后却不能理解把握文章主要想表达什么意思，不容易理解文章主旨，而微课教学同样可以解决这类问题。通过微课教学可以将课文内容用直观的画面展示在学生面前，让学生在轻松的氛围下感知文章内容，从而使学生准确把握文章的中心思想。例如在讲授《丰收的画》这篇课文时，教师可以通过微课教学结合欢快的音乐展现出黄金的稻穗、红红的高粱、朵朵棉花一般的白云、如紫色玛瑙一般的葡萄……农民伯伯在地里辛勤浇灌的画面，一片丰收的景象尽收眼底。在画面展示结束后，让学生讲讲都感受到了什么，从而引进文章内容，使学生在丰富多彩的画面体验中感受到文章主旨：我们要体恤农民伯伯的辛苦，深刻铭记粒粒皆辛苦的道理，珍惜粮食不浪费。

（三）培养学生阅读和写作能力

我们都知道，在小学语文教学中阅读与写作在成绩中所占比重很大，而阅读和写作也是很多小学生比较困扰的问题，大部分学生由于缺乏对生活的观察和体会，平时课外阅读量不足，语文基础知识薄弱，脑子里没有足够的素材积累，导致学生在写作练习时，写出来的文章内容平淡无味，没有真情实感，使本该内容鲜活的作文失去了颜色，从而大大降低了学生对语文学习的热情，甚至产生抵触心理，那么如何有效解决这一问题，这时微课教学就派上了用场，通过微课教学将学生的阅读写作与实际生活紧密相连，利用微课教学真实性和直观性这两个突出特点，充分调动学生对语文阅读和写作的兴趣。例如以“关爱”为主题写一篇作文，教师可以通过微课教学播放一则公益广告音频“先是轻松欢快的音乐，老太太开心的说来，女儿，试试妈妈给你织的新衣服；今天天气不错，走，陪妈妈散散步；女儿，今天妈妈给你炖排骨怎么样，继而转换成低沉的音乐，说：女儿，妈妈今天身体不舒服，你自己吃点狗粮吧”，通过这则公益广告，引申出关爱空巢老人的话题，唤起学生内心深处柔软的感情，激发学生的真实情感，从而使他们能够更好的投入到写作练习当中去。

（四）应用于教研交流

传统的语文教研形式主要是通过举办公开课、说课、集体备课等形式开展教学研究讨论，虽然效果显著，但前期准备需要非常精心的策划安排，将会耗费大量人力物力，甚至有时开展的教学研究交流会只是流于形式。而通过微课教学开展教学研究，可以借助已经制作好的微课，向教师展示教学理念和教学方法，只需要现场播放的短短几分钟时间，就可以将相对完整的教学过程呈现在教师面前。相对于传统教学研究的形式来说，微课教学的方式更加方便快捷，不仅可以组织教师进行现场展示，还能以网络作为媒介传播，打破时间和空间的限制，推动教研工作的有效进行。

（五）提高学生自主学习能力

在语文教学过程中，学生是学习的主体，教师在教学中起主导作用。教师如何充分发挥在语文教学中的主导地位，首先就是要让学生能够最大限度的参与到教学的进程中来。自主学习是锻炼学生智力的有效途径，教师应当在课堂教学中充分培养学生自主学习的能力，通过学生的自主学习认识，从而加深学生对课程内容知识的理解和掌握，促进学生语文能力的发展。

在语文教学过程中，提前预习课程内容可以培养学生自主学习能力，教师可以借助微课教学为学生提供相关资料，使学生了解文章背景或作者的生平介绍、资料信息等，让学生通过这些初步感知文章的写作背景和作者的写作心态；根据微课教学中提出的初读文章内容，预习课文的要求，让学生首先读准文章字词，读通长句难句，遇到不明白的字词可以查阅词典或者观看微课教学视频了解词汇意思；教师在微课教学中提出相关问题，让学生带着这些问题再次通读文章，归纳总结每段课文的大概意思，了解课文内容的起因、经过、结果，对文章段落进行划分，感受作者想要表达的中心思想。

借助微课教学使预习任务层层递进，让学生在主动参与语文学习的过程中，一点一点的解决遇到的问题，逐步感受文章的主题思想，通过这样的过程，让小学生学习如何主动获取信息，培养学生自主学习能力，以及分析与处理信息的能力，从而全面提高小学生的语文学习水平。

三、结束语

由上述实践看来，微课教学在小学语文教学中有着举足轻重的地位，微课教学在帮助学生充分理解文章内容、准确体会文章中心思想、培养小学生阅读和写作能力、开展教师教学研究交流工作以及培養和提高小学生自主学习能力上都发挥着不容小觑的作用，因此教师应当对微课教学提起高度重视，在语文教学过程中，充分利用微课教学的优势及特点，提高学生的学习效率，帮助自己进行教学活动，借助丰富直观的微课教学方式，激发学生的情感体验，使学生真正体会到学习语文的乐趣，切身体会到我国语言文化的博大精深，真正让学生做语文学习的主人，进而优化语文课堂教学，促进我国语文教育教学事业的蓬勃发展。

参考文献

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[3] 韦生克.微课在小学语文教学中的应用现状及对策探析[J].学习导刊，2017，4

（作者单位：湖南省凤凰县阿拉完小）