计算辅助教学在高校英语课程教学中的应用探究

张文斗

摘要：20世纪80年代以来，计算辅助教学在高校英语课程教学中发挥着日益重要的作用。随着科学信息技术的快速发展，互联网渗透进人们生活的各个领域，高校英语课程教学也随之变革，云计算辅助教学为高校英语教学方式的转变提供了必要的支撑。当前高校英语教学中重在培养学生的写作能力和听说能力，对于学生批判性思维训练和创新能力的培养重视不够，在很大程度上导致学生难以提升自身的能力。本文旨在研究在高校英语课程教学中应该如何运用计算辅助教学手段，并详细分析了计算辅助教学的现状、高校英语教学中利用计算辅助教学的必要性和利用路径，从而为高校英语教学改进提供发展方向。

关键词：计算辅助教学；高校英语课程；教师

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）45-0273-02

一、计算辅助教学的发展现状分析

随着科技的发展，计算辅助教学在国内外教学中已经取得了较高的成效，为学生学习搭建了良好的学习平台，促进了学生学习效率和质量的提升。在国内，很多高校都在进行运用计算来辅助教学的研究和实验。2008年，IBM宣布和中国高校建立学术合作，在中国启动计算学术合作，先后与国内各大高校建立了长期的合作项目，促进了我国计算辅助教学手段的进一步提升。

通过分析研究发现，目前我国计算辅助教学存在一系列的严重问题，阻碍其正常的发展，主要表现在教学过程中，以教师为主体，而学生被动接受知识以及计算教学资源利用率较低两方面。在实际教学过程中，学校对计算辅助教学的资源利用不充分，没有很好地发挥各个资源的利用率。计算辅助教学对于信息技术要求较高，但是当前由于地域经济发展的不平衡，各个地区的计算辅助教学发展有差异，主要表现在东西部之间的差距。在部分高校中虽然已经构建了完整的计算辅助教学平台，但是由于学生对这个平台不熟悉，教师没有充分利用计算辅助教学平台，导致计算辅助平台没有真正运用到实际教学中，使得资源浪费现象十分严重。计算辅助教学对于提升教学效率和质量意义重大，重视计算辅助教学在高校英语教学中的运用十分必要。

二、计算辅助教学在高校英语课程教学中运用的必要性

英语是高校必修课程之一，英语教学对于培养学生的听、说、读、写能力意义重大。当前高校英語教学中存在着教学理念滞后、教学方法滞后等问题，通过计算辅助教学能够在一定程度上改善这个现状，从而促进教学质量的提升和学习效率的提高。

在高校英语教学中利用计算辅助教学能够增强学生的积极性，提高学生的学习热情。比如，在教学过程中教师充分利用声音、视频等形式给学生展示更加标准的英语发音和技巧，并且通过播放英语视频能够在学生掌握英语标准发音的基础上引导学生正确了解别国的文化，从而给学生营造一个更加专业的学习环境，进而促进英语专业素养的提升和增强学习的积极性和热情。另外，计算辅助教学反向要求教师扩展其英语知识面，提升教学效率。通过多方面查找资料，教师能够更好地备课，进而提升教学效率。

在高校英语教学中利用计算辅助教学，能够增强学生对教学的参与度，提升学习自主性。学生的教学参与度是衡量教学效果的重要方面。比如在“Ways of Learning”这一章的教学中，要求学生能够了解本文的主要架构和中心思想，通过在汉语和西方的学习方式中找到学习的平衡性，从而促进自身英语水平的提升。通过计算辅助教学进行数据和信息的搜集，可以引导学生充分掌握西方学习方法，进而提升英语学习的质量和效果。

在高校英语教学中利用计算辅助教学能够完善教学评价系统，促进师生交流。教学评价系统的建立能够有效地指导教师根据学生的学习情况调整教学方法，从而提升教学质量。学生通过教学评价系统反馈自己的学习进程，引导教师有针对性地进行指导和教学。因此，重视计算辅助教学在高校英语教学中的运用可以完善教学评价体系，促进师生之间更好的交流。

三、高校英语教学中利用计算辅助教学的路径

计算辅助教学具有较多的优点，它有方便快捷、共享协作、数据安全、应用扩展、经济高效和低碳环保等特点，在英语教学中能够提供更好的支撑和保障，促进教学水平的提高。加大计算辅助教学在高校英语教学中的应用，促进英语教学的高效进展，需要学校、教师和学生的共同努力，具体可从以下几方面着手推进。

1.学校积极投资计算辅助教学的基础设施。2008年，IBM的CEO宣布在中国内地开启计算学术合作，和中国建立高校学术合作项目，并和清华大学联合，开设了一系列课程。甚至谷歌等多个企业先后与国内高校建立合作的关系，为高校进行教学方式改革提供了重要的财力支撑。因此，高校应该加大计算辅助教学的重视力度，促进计算辅助教学在高校中顺利开展，从而培养更加全面和综合素质较高的人才。在高校英语教学中，建立计算辅助教学平台需要高校加大对于教学资源的投入力度。计算辅助教学的基础是大规模的服务器搭建的硬件，这些硬件设施的成本较高，因此学校要加大对于这些基础设置的资金投入。并且，计算辅助教学对于教师的要求较高，因此学校要加快对于教师的教学培训，提高教师运用计算辅助教学的水平，特别是对于英语教师的专业培训。

2.英语教师完善教学方法，促进多元教学。在英语课堂教学中，首先教师应该转变教学理念，改善教学方法，把学生放在教学的主体地位，重视学生个体发展的需求，从而提升学生对于英语学习的热情和兴趣。其次要推进协作式教学平台的构建，教师在备课过程中可以在这个平台上进行交流和讨论，从而促进知识共享，提升教学质量和水平，并且通过创建用户名、电子日历等各种形式可以引导教师把自己的知识储备分享在这个平台上，通过教师之间的知识交流，从而丰富备课的内容，提升教学效率。最后重视学生对于教学的反馈与评价。通过计算辅助教学平台可以构建完善的教学评价系统，教师应该重视学生对于自己教学的反馈和评价，进而改进相应的教学方法，有针对性的给学生提供教学指导，促进学生整体水平的提升。

3.引导学生运用计算辅助教学平台，提升自主学习积极性。在高校英语教学中利用计算辅助教学能够增强学生参与度，提高自主学习能力，但是目前学生对于计算辅助教学平台不熟悉，使得学校资源没有得到充分利用。因此，加强引导学生掌握熟悉计算辅助教学平台，提升学生自主学习积极性十分重要。帮助学生熟悉计算辅助教学平台能够引导学生积极参与到计算辅助教学中，改变传统的因为距离而不能学习的情况。比如，在课下学生可以通过网易公开课等多种媒介，学习国内国外等各大名校的优秀课程，从而扩展自己的知识面，提升自主学习能力。并且在计算辅助教学中，可以将教师当面辅导和自己的自主学习相结合，从而减少学习时间的浪费，促进学习效率的提升。

参考文献：

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[3]白艳玲.计算机辅助教学在高校英语专业学术论文写作课程中的应用——以宁夏大学新华学院英语专业2014级学生为例[J].校园英语，2017.