积极心理学在高中生物教学中的应用

段辉荣

【内容摘要】在高中阶段的教学中，生物是基础性的教学科目，所以很多教师并没有重视高中生物教学，只是按照教材内容开展教学，导致学生对生物没有强烈的学习兴趣，整体的课堂教学效率比较低下。高中生物教学并不是单纯的知识传授，它是一门与生活实际紧密相连的学科，教师在实际的教学中要注重对学生知识与能力、情感态度与价值观的统一，将积极心理学应用到高中生物教学中，改善学生学习的态度，让学生更加积极向上的发展，从而促进生物课堂教学效率的提升。

【关键词】积极心理学 高中生物 实践应用

积极心理学是心理学研究的一种新型模式，将积极心理学应用到高中生物教學中对学生美德的发展有积极的促进作用。高中阶段的学生正处于身心发展的重要阶段，如果教师在教学中不积极的引导，学生很可能出现心理问题。生物教学具有一定的学科优势，在生物教学中对学生进行引导，积极培养学生积极的品质以及美德。本文主要探讨了积极心理学在高中生物教学中的应用。

一、目前高中生物教学中的现状

在目前的高中生物教学中，很多教师都只是按照教材内容开展教学，课堂内容不够新颖和丰富，导致学生的学习非常被动，不愿意积极主动的参与到高中生物课堂教学活动中，整体的课堂教学效率有待提升。高中阶段的学生已经具备自己的思想和认知能力，所以他们在生物学习中表现出来的状态跟教师的教学是紧密相关的，大部分教师在讲解生物知识点的时候不注重对学生进行引导，没有调整学生积极乐观的学习心态，当学生表现出消极以及厌学状态的时候也没有进行疏导，导致学生的心理发展越来越扭曲，对高中生物的学习完全失去兴趣。

二、积极心理学在高中生物教学中的优势

高中是非常重要的升学阶段，高考给学生们的学习带来了很大的压力，学生自身的学习、家长的期待、老师的强化教学都会影响学生的心理状态，很多高中阶段的学生逐渐出现焦虑、态度消极、自闭等心理问题，生理和心理上都承受着很大的压力。因此在高中生物教学中应用积极心理学对减轻学生的心理负担有积极的促进作用。教师可以利用积极心理学对学生进行引导，让积极心理学相关的知识渗透到学生的脑海中，让学生可以更加积极乐观的面对高考。但是教师在应用积极心理学的时候应该注意对学生情绪以及语言的把握，将积极心理学与生物知识更好的融合在一起，让学生从生物的学习中更好的体验生活不畏惧学习的压力，积极乐观的面对一切。

三、积极心理学在高中生物教学中的应用

1.促进师生间的关系，和谐高中生物课堂的情绪

师生之间的关系会影响学生的实际学习效率，高中阶段的学生与老师之间的距离越来越远，要想将积极心理学应用到实际的教学过程中，教师在教学中应该围绕学生的身心发展特点开展教学，营造更加和谐的师生关系。比如在生物课堂教学中，教师可以用一些积极的语言，鼓励和激励学生，让学生一直保持兴奋学习的状态。当学生在课堂中取得进步的时候，教师应该给予积极的鼓励和表扬，让学生对生物的学习更有信心，同时也在课堂中得到一定的放松，为之后的学习做好铺垫。师生之间良好关系的营造还体现在教师的评价上面，因此教师除了注重课堂中与学生的互动之外，在评价方面也要运用一定的技巧，让学生从学习评价中更好的体会到学习生物的重要性，并且将生物知识与生活实际更好的联系在一起，充分调动学生学习生物的兴趣。

2.使用多元化的教学手段，提升高中生物课堂的魅力

使用多元化的教学手段，可以让高中生物课堂更具有吸引力，教师可以运用情境教学法、问题教学法、实验教学法开展生物教学，比如在人教版高中学习“降低化学反应活化能的酶”这一内容的时候，教师就可以利用问题教学法：同学们，我们到了吃饭的点，肚子都会饿，这是为什么？食物是怎样被消化的呢？通过问题的提出激发学习的学习兴趣；然后教师引导学生自行探讨课本中的内容，并在小组内讨论得出结论：细胞是一个开放性的体统，它时刻与周围的环境进行物质和能量的交换，并利用这些物质和能量进行生命活动，酶是一种生物催化剂，细胞内物质和能量的转化都离不开酶的催化作用。同时教师要将积极心理学知识融入其中，引导学生提出问题，敢于质疑老师的教学，促进学生思维能力的活跃，让学生在生物学习中的积极性得到大大的提升。多元化教学手段的运用是积极心理学融入生物教学的必要途径，帮助学生树立起积极乐观向上的生活态度和学习态度。

3.融入多媒体辅助教学，使生物课堂更加精彩

信息技术的发展给高中生物教学带来了新的契机和发展，教师要积极运用多媒体辅助教学，让生物课堂更加生动精彩。生物很多知识点都难以用语言解释，比如在学习人教版高中生物“DNA分子的结构”这一内容的时候，教师就可以利用多媒体辅助教学，将DNA的结构用多媒体画面展示出来，吸引学生的注意力，唤起学生强烈的求知欲望，然后教师让学生自主归纳和总结DNA分子的主要特点，多媒体辅助教学可以将生物难点生动形象的转化成学生能够理解的内容，多媒体辅助教学是积极心理学应用的基础，因为多媒体教学改变了生物课堂的整体学习环境，学生的学习更加积极，这是促进学生良好学习品质形成的重要途径。

【参考文献】

[1] 庄严、刘绍武. 积极心理学在高中生物教学中的实际应用[J]. 中国高等教育，2016（19）.

[2] 杨海艳. 积极心理学在生物教学中的应用[J]. 新课程（中），2017（02）.

（作者单位：甘肃省兰州市第五十二中学）