分组分享教学法在高中体育教学中的应用

李晓

【内容摘要】高中体育教学中积极运用分组分享教学法，优化体育教学模式和结构，增加学生对体育教学的兴趣，促使学生积极参与体育教学活动，从而发挥出体育教学的作用。

【关键词】分组分享 高中体育 应用

经济发展和社会发展形势变化的过程中，对人才的需求发生变化，导致传统的体育教学方式已经不适应现代化的发展要求，需要体育教学创新教学模式，提高教学质量，强化学生的身心素质，使其成为社会发展需要的人才。分组分享教学法满足现代化社会对高中体育教学的要求，故此，本文主要分析高中体育教学中运用分组分享教学法的主要策略。

一、创新体育教学目标

高中体育教学中，为提高分组分享教学法在教学中的价值，首要任务是创新体育教学目标。受到经济发展的影响，学校教育需要不断改革，按照新的课程标准和社会对人才的需求，重新确立教学目标，高中体育教学也需要按照课程标准和人才发展需要，确立体育教学的三维目标。一维体育教学目标是需要保证学生科学文化知识和能力得到协调发展；二维体育教学目标不仅需要满足学生的知识和能力发展需要，还要创新体育教学方法，为学生营造良好的体育学习氛围，并增加学生之间的交流；三维体育教学目标是在前两维目标得以实现的基础上，考虑学生的情感发展需求，引导学生在学习体育知识的过程中形成正确的世界观、价值观和人生观。高中体育运用分组分享教学法的过程中，要充分落实三维目标，促进学生发展。

二、优化分组方法和标准

高中体育教学有利于学生的身心健康发展，有着其他学科教学无法替代的作用，而教师在运用分组分享教学法组织教学活动的过程中，要结合体育教学内容和教学目标，不断优化分组方法和标准。首先，教师要了解学生的兴趣爱好、身体素质，从学生对体育教学的实际需求角度出发，有针对性的将学生分组。例如：针对高一年组的学生进行分组，教师打破传统的教学模式，将学生按照身体素质和兴趣爱好进行分类，将喜爱排球的划分为一个组别、喜爱篮球的为一个组别，若是学生的身体素质不符合体育运动项目需求，教师可以为其制定个性化的提高方案，改善学生的身体素质情况，使其能够学习自己喜欢的体育运动项目。其次，在分组分享教学的过程中，要充分尊重学生的主体性，重视体育教学成效。

三、优化教学环节和教学结构

与传统形式的体育分组教学相比，分组分享教学法具有的明显特点在于分组轮换和分组不轮换的教学方式，最大程度的提高体育教学成效。分组轮换的教学方式需要教师按照学生的兴趣爱好和体育运动能力分组之后，经过一段的体育学习和训练之后，按照学生的学习效果，以原本的分组为基础，重新各个小组成员。例如：在教学中，教师可以将学生分为“传球”和“射球”两个组别，经过一个星期的训练之后，学习达标的学生则可以调换到另外一组学习其他技能，从而使学生全面掌握足球运用技巧。高中体育教学中运用分组分享教学法，可以实现体育教学环节和结构的优化，促使学生掌握全面的体育运动技能，而不是掌握单一的技能，这样有利于提高学生的体育运动综合能力，并完成高中体育教学任务。因此，高中体育教学中，教师要积极运用分组分享教学法。

四、小组内部合作和分享

分组分享教学法需要学生在小组内部进行合作和分享学习。无论教师采用哪一种分组方式，都应该倡导学生之间的和谐相处、团结合作，并按照分组后制定的体育学习要求、目标进行学习，学习周期结束后，需要教师以小组为单位检查学生的任务完成情况，能够及时完成教师布置体育学习任务的小组，教师则应给予鼓励和表扬，这样既可以鼓励学生相互配合，也能够促使学生主动、自觉的学习高中体育。

不同的在小学体育的过程与不同的体会和感受，尤其是在人数较少的小组内，教师可以选择体育成绩优秀的学生为榜样，分享学习心得和体会。例如：短跑训练中，可以分享如何很好的完成短跑，起跑速度、发力以及冲刺哪一个更重要，短跑中如何协调自己的肢体才能更舒适，如何正确调整呼吸又不会影响速度等。由参与体育训练的学生分享自己的经验和训练方式方法，其效果要优于教材中的理论知识；同时，也可以在短跑的过程中直接进行指导，纠正错误行为。

五、做好分组分享教学总结

总结是高中体育运用分组分享教学法的关键步骤。教师在分组分享教学结束后，需要运用多元化的评价方式，针对学习过程、结果以及态度等进行全面的总结，完善体育教学评价体系。首先，需要教师摒弃传统形式的总结方式，即以成绩评价学生学习成果，应运用新的总结方法，全面考虑学生的身体素质、心理素质、技能掌握情况以及理论知识等。例如：教师在总结学生学期体育表现时，可以将学生的出勤率、学习积极性、小组学习成效等内容作为总结参考因素，丰富总结的内容。此外，教师需要重视学生学习体育心得体会的分享，指導学生互相总结和自我总结，从而实现高中体育分享教学，将先进的体育学习经验传授给更多的学生，提高学生的整体素质，为我国的体育事业培养优秀的人才。

总结

高中体育教学中积极运用分组分享教学法，优化体育教学模式和结构，增加学生对体育教学的兴趣，促使学生积极参与体育教学活动，从而发挥出体育教学的作用，强化学生身体素质的同时，提高学生的心理素质，促使学生身心健康发展，并满足社会发展对人才的需求。

（作者单位：山东省青岛市城阳第一高级中学）