关于计算机任务教学中任务设计的有效性分析

毕蓉蓉

[摘 要] 在计算机教学中，传统的教学方法不利于培养创新人才，为了适当社会发展需求，建立创新性教学模式非常重要。对于计算机任务教学来说它属于一种新型的教学模式，它包含了“以人为本”“构建主义”等基础理论，这些理论是进行教学任务设计的依据，提高教学设计的科学性，才能更好的保障教学质量，提高学生的学习积极性。本文将会针对计算机任务教学设计进行分析，探讨计算机教学设计的具体实施对策。

[关键词] 计算机；任务教学设计；教学质量；创新

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 08-0108-02

对于目前高校计算机课程教学来说，教学方式比较单一，都是灌输知识的方式进行教学，对于学生的创新能力培养缺乏认知。传统的教学方式造成学生有动手能力，但是严重缺乏创新思维。处于教学改革阶段，教师应该及时转变教学思想，根据学生的心理需求进行教学课程合理设计，也要严格根据教学实际情况，建立有效可行的教学任务规划，才能提高计算机教学效率[1]。教学设计要尊重学生之间的差异，也要具有吸引力，这样才能提高学生的学习动力和兴趣。

一 根据学生实际情况进行任务设计

在实际教学任务设计中，只有保证各种学习因素处于和谐状态下，才能保证教学活动的高效性，所以，在进行学习情景设计和规划中，要重视学生学习的各个因素。在设计计算机任务教学中，需要根据实际学习环境，建立符合学习情景的主题，保证情景建设的真实、可靠性。教师在实际教学任务设计中，可以将生活中经常发生的现象或是事件，作为任务设计的内容。另外，影响教学效果的还有学习氛围，在计算机任务教学中，可以充分利用符号、图形、视频、调配动画等元素进行教学任务设计，这样可以充分发挥多媒体技术的作用，为学生提供一个生动且艺术性的学习场景，利用演示文稿展示教学作品充分吸引学生的注意力，从而调动学生的学习兴趣。比如：在学习Excel填充柄时，需要鼠标点击某个特定点，然后在只针变成“+”这种符号时，在拖动鼠标，这样才能完成操作[2-3]。而很多学生在实际操作中总是出现错误，学生总是在指针还沒有移动到特定点就拖动鼠标，从而没有完成填充。这种情况，说明学生没有熟练掌握填充柄功能和操作，需要多加练习，所以，教师在计算机任务设计中，要根据学生实际情况进行安排。

二 与实际教学模式相符合的任务设计

在现代教育改革阶段，计算机教学要明确培养学生那些能力，这才是设计教学任务的主要目的，才能更好培养学生解决问题、创新、独立分析等能力。在实践教学中，教师要明确学习目标和任务进行课程规划，让学生有目的进行讨论、分析和探究，从而保证学生能够有效完成任务，这也是学生探索知识的过程。教师在进行教学任务设计时，需要考虑教学目标和要求，同时根据学生的能力进行教学任务设计，这样才能提高学生对计算机操作技能的兴趣。比如：在《Word软件操作》学习中，讲授调整Word表格这个内容时，课前教师可以了解学生积分课程表，并供学生观看，让学生选出比较美观的设计，之后教师在针对该课程表进行分析。探讨这个Word课程表没在哪里，然后教师将大概设计给学生介绍一下，在逐个分析字符格式、底纹颜色等功能操作，先引起学生的好奇心，之后激起学生制作课程表的兴趣[4-5]。

三 满足学生个性差异的任务设计

进行计算机教学任务设计时，教师需要注意寻找学生共性动力来源，并根据这个动力进行设计，要符合学生基本能力，但是也不能一概而论，做到尊重个性差异。在计算机具体任务设计中，要因材施教，比如：在学习PowerPiont软件时，在完成教学章节内容教学后，教师可以安排学生利用PPT制作一个电子贺卡，但是很多学习会因为操作能力不足，不知道如何下手，最后导致大学数学生在网络上寻找资源，进行粘贴复制，完全没有创新，而且内容单一，根本无法达到PPT教学的实际要求。对于这节课程的设置，要求学生根据学习过的PPT内容，在教师设置的演示文稿内容中选择某个主题进行设计。这些内容包括：（1）介绍我班成员；（2）规划我的职业生涯；（3）介绍我喜欢的体坛明星；（4）我的家庭成员介绍；（5）教师节感恩电子贺卡等等。这些内容都可以根据学生的兴趣爱好进行选择，这样才能激起学生的参与动力，从而根据自我需求充分发挥自己的PPT操作能力，这样才能提高计算机教学质量和效率，为学生学习计算机注入新动力。

四 利用多媒体信息技术完善任务设计

对于计算机教学为学生营造一个良好的课堂氛围比较重要，教师可以充分发挥多媒体技术，将文字、声音、图像等元素有效结合，从而为学生提供一个生动的教学情景。比如：在PPT内容教学中，教师可以先给学生展示自己制作的PPT，同时配上一些流行歌曲，将PPT图片文字和音乐相配合，从而吸引学生的注意力，紧接着引入课堂内容，让学生带着好奇心去学习相关知识点，这样能够激起学生更大的学习动力。

教师进行计算机教学设计时，也要重视素材的选择，根据学生的兴趣选择一些有趣的素材，才能提高学生完成任务效率。比如：在利用Frontpage进行网页制作，如果教师只是选择一些无意义的文字、图片插入其中，那样根本就不会引起学生的兴趣，同时也会影响实际教学效率。教师可以在网上寻找一些流行的歌曲，以及一些比较火的影视明星照片等，这样不用教师苦口婆心，学生就会主动听教师讲解，同时还会主动尝试着自己制作[6-7]。教师可以安排学生组成小组，有小组人员进行网页制作，教师负责指导学生的疑问，这样可以更好地提高学生的操作能力。

五 重视教学情景的设计

想要更好地吸引学生的注意力，就要积极从日常生活景象中寻找，创新来源于生活，这样才能更好地培养学生计算机创新能力。学习计算机知识也是为了指导学生的实践和生活，同时为了避免新知识的学习给学生造成冲击，这时教师就需要通过一定的教学情景，来激发学生的思维，让学生产生自己想做什么的冲动，然后主动去完成任务，以任务为中心，让学生自己解决实际问题。这样不仅可以提高学生学习的主动性，同时丰富学生的经验，让学生具有解决和分析问题的能力，从而来构建自己的知识结构，这也是实际教学的目的。

比如：在学习photoshop相关知识时，教师可以根据学生喜欢找大头贴这个情况，进行图像合成和加工知识教学，主要针对DIY大头贴这个素材，教师可以选择一些明星的大头贴来吸引学生的注意力，同时告诉学生这样漂亮的大头贴都是可以使用PS软件制作，这样学生就会更加对这节课程感兴趣。然后教师在给学生讲解一些操作要领，之后让学生根据自己的兴趣，对自己的大头贴进行设计，从而让学生更好的掌握这些知识[8]。

六 结语

在新时期的教育改革中，建立科学有效的计算机任务教学是关键，培养学生的创新意识才能更好地适应社会的要求。进行计算机任务教学设计，需要结合学生的心理特征、基本水平、兴趣爱好等，做到“以学生为主”的计算机教学设计，这样才能更好的激发学生的学习动力，提高学生参与计算机操作的积极性，从而培养学生的创新意识，提高计算机教学水平。

参考文献

[1]董元元. 任务教学法基本原则在大学英语教学任务设计中的应用——基于Second Life虚拟环境的个案研究[J]. 中国管理信息化， 2016， 19（4）：241-243.

[2]郑玉洁， 杨育， 张娜，等. 基于入度演化规律的复杂产品设计变更影响分析模型[J]. 计算机集成制造系统， 2017， 23（7）：1423-1428.

[3]Tomesko J， Touger-Decker R， Dreker M， et al. The Effectiveness of Computer-Assisted Instruction to Teach Physical Examination to Students and Trainees in the Health Sciences Professions： A Systematic Review and Meta-Analysis[J]. Journal of Medical Education & Curricular Development， 2017， 4.

[4]胡晓， 罗威， 李瑞萍. 基于任务驱动教学方法的“流体力学”教学模式改革探索与实践[J]. 教育界（综合教育研究）， 2017（8）：49-53.

[5]徐冬青， 王秀友， 李怀敏，等. Moodle平台下的“任务驱动”式市场营销网络课程应用研究[J]. 吉林广播电視大学学报， 2016（10）：25-26.

[6]Zhao-Xing X U， Liu W， Zhao D F， et al. Study on the Application of Witkey Mode in the Teaching of Web Design Class Courses——Based on the Applied Technique-oriented Talent Culturing Vision[J]. Computer Knowledge & Technology， 2016.

[7]张抒淇. 人教版《新目标初中英语》（2012版）教材特点分析与课堂教学活动设计有效性探究[J]. 英语教师， 2016， 16（14）：70-76.

[8]陆静艳. 任务驱动教学法在职高计算机教学中的有效运用分析[J]. 人间， 2015， 175（16）：172-172.