基于岗位需求的高职英语课堂教学实践

王丹

摘 要：本堂课的设计理念遵循高职教育规律，贯彻“能力为本、实用为主”的职业教育理念，将英语教学与学生岗位需求对接。教学内容从教授学生如何介绍日常生活产品出发，引入学生所学专业设备介绍——动车组产品设备介绍；并通过模拟工作情景和角色扮演的方式，让学生进行职业体验，从而实现英语能力与职业能力的有效融合。

关键词：高职英语 岗位需求 职业能力

一、设计思路

根据高职教育规律和“能力为本、实用为主”的职业教育理念，高职英语教学要充分与学生岗位需求对接。同时，《高职高专教育英语课程教学基本要求》规定“在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力”，可见英语学习的交际功能在高职英语教学中的重要性。本次课的教学内容从教授学生如何介绍日常生活产品出发，引入学生所学专业设备介绍——动车组产品设备介绍；并通过模拟工作情景和角色扮演的方式，让学生进行职业体验，从而实现英语能力与职业能力的有效融合。

二、学情分析

课程教学对象是高职动车组检修专业一年级学生，他们已完成一学期基础英语学习，大部分同学通过了高等学校英语应用能力A级考试，具备了一定的读写能力，但是听说能力尤其是口语表达能力比较弱；有了一定的专业知识储备，对动车组主要设备基本了解。

此外，学生们都是90后，对信息化产品接收能力强且兴趣，十足。他们喜欢上网，喜欢新奇动画、视频，有着良好的信息技术与信息素养；喜欢互动、轻松的课堂氛围，思维活跃，有着良好的团队合作和协作创新意识。但是主动学习意识和自主学习能力还需要引导和提高。

三、教学目标

1.知识目标：了解如何介绍产品；掌握相关重点词汇和典型句式。

2.技能目标：能按照专业岗位要求，熟练运用英语介绍动车组设备。

3.素质目标：提高协作创新能力；提高自主学习意识；提高职业素养。

四、教学方法

1.任务驱动法：本堂课任务驱动法贯穿始终。教师在课前、课中、课后均设计了多项任务，各项任务由浅入深、层层递进，引导学生在“做中学”，在完成任务的同时不断温故知新、拓展深化。教师通过学生任务反馈情况来检测与评价学生掌握程度，进而调整教学内容。

2.情景教学法：创设学习情境，将外宾来校、来厂参观、工作人员向外宾介绍动车组设备的工作情景引入课堂，将教、学、做融为一体，增强学生兴趣和职业认知。

3.角色扮演法：以“动车组之家”为主题，让学生进行角色扮演。促使学生在角色扮演过程中熟悉产品设备，熟练运用所学知识来遣词造句，提高学生的英语听说读写能力，提高学生用英语进行动车组设备介绍的职业能力。

五、教学过程

Step 1 Lead-in （课堂导入）

1.介绍主题：本次课的主题----Product Introduction （产品介绍）。Introduction （介绍） 会由于不同的产品类型，不同的目的，不同的目标受众，不同的场合等而有所不同。

2.結合本专业：对于我们动车组检修专业的学生来说，关于产品介绍这一主题来说，更多的职业需求和工作机会是用英语向外宾介绍火车类产品或设备。

3.举例支撑：通过视频和图片加以验证和支撑。视频片段展示的是教师本人在车间向外宾介绍列车的产品和设备。（视频来源于2018年5月12日中央电视台第二频道（CCTV2）播出的《深度财经》节目。）图片分别展示是15，16届毕业生在工作岗位向外宾介绍列车设备的场景，以及在校生在学校实训基地向外宾介绍列车相关设备的画面。

.简单归纳：对于我们动车组检修技术专业学生来说，学会用英文介绍列车产品或设备是非常必要的。

Step 2 Summary of before-class task and presentation of learning objectives

（总结课前任务；明确学习目标）

1.课前任务单的回顾展示：教师在云班课平台提供了一个video小视频，视频显示近期将有某个外国代表团来湖南参观高铁动车组。—动车组检修技术专业的学生将负责他们的第一站，向他们介绍动车组主要设备。 The task is that， a group foreigner guests will come to Hunan to take a look at the EMU， high speed train. You are supposed to receive them at their first stop， to make introductions of main EMU equipment for them.

2.课前任务小组完成情况展示（云班课平台）：

（1）课前学习任务单的展示：任务单上主要有三个问题：a. Which important train products of the EMU would you like to introduce？ 你打算介绍动车组中的什么产品设备？b. What aspects do you want to introduce？ 你打算从那些方面介绍这些产品设备？c. What are the difficulties in the introduction？ 你在介绍时的遇到的难点有哪些？

（2）小组完成课前任务单的过程记录展示：以视频的形式。

（3）小组有道词典单词本的完成情况展示：每个组自建一个主题为《EMU动车组设备》的单词本。

3.教师根据云班课平台上学生自评、小组互评和教师评价三方评价的综合结果，选出最佳作品在课堂上展示。

4.教师将小组任务反馈情况进行大数据分析，用图表形式进行总结得出学生的学习难点，并以此为基础提出本次课的学习目标。

（1）To master some key professional word（掌握动车组相关专业词汇）

（2）To master useful expressions and sentence structures（掌握产品或设备描述时常用的表达式和句型）

（3）To be able to introduce products properly（能够恰当地介绍产品）

Step 3 Learning of key vocabulary （学习重点词汇）

1.词汇学习：

（1） introduction （介绍） （2）equipment （设备）

（3）function （功能） （4）EMU（Electric Multiple Units）（动车组）

（5）bogie （转向架） （6）pantograph （受电弓）

（7）traction motor （牵引电机） （8）brake system （制动系统）

（9）drivers cab （司机室） （10）coupler （车钩）

（11）transformer （变压器） （12）converter （变流器）

（13）air conditioning （空调） （14）smoke detector （烟雾探测器

2.词汇游戏：

名称：I GOT IT （我拿到了/我明白了）

目的：通过游戏的形式更好地帮助学生熟悉重点词汇

Instructions （说明）：教师课前将印有不同英文单词的14张卡片分别发给了14位同学；教师将在屏幕上展示产品图片或英文单词，拿到相应卡片的同学需马上起立并大声喊 “I GOT IT， it is …”，然后说出中文意思。

Step 4 Learning of useful expressions and structures （学习有用表达方式和句型）

1.Listen and decode（听力任务1） 听一遍录音，选出相应的空缺单词。

The objective of a product or equipment introduction is different depending upon the target audience. Is it to inform， persuade， or entertain？ What are their needs and concerns？ It should be adjusted accordingly. In order to introduce your products well， you should clearly explain to your target audience what it is， what it does， and its appearance， features or benefits. Describe its size， shape ， color ， design， material ， functions and technology life-span，etc..

Today， our task is to introduce some main equipment of the EMU （Electrical Multiple Units） to foreign visitors. Here is an example.

Ladies and Gentlemen， This is a bogie. A bogie is a structure underneath the train. It consists of many components attached to it， such as the frame and wheelset. The bogie frame is a Double-H design and it is mainly made of steel. Bogie serves a number of purposes： to support of the train body； to keep the train stable on both straight and curved track， and to improve the ride quality.

此文本主要包括两部分内容：第一部分是如何进行一般产品介绍；第二部分是以动车组转向架为例进行介绍。

2.Watch and answer（听力任务2）观看视频，并回答相关问题。

Questions： （1） Which equipment is introduced in the video？ （2） What aspects of the equipment are mentioned？

Answers： Name， price， location， size， shape， functions， service life.

此文本是向外賓介绍动车组上受电弓的场景， 以对话的形式出现，给学生一个示范。

.Analysis and summary of useful expressions and structures （划线任务：分析总结有用表达方式和句型）

根据以上两个文本，请学生们以小组为单位，划线找出产品或设备介绍时的主要方面，以及每一方面的有用表达式和句型。（各小组打开手机投屏软件，将每组完成过程实时投屏在大屏幕上，方便老师监控查看）。

通过ZOOM将其中一组完成情况全屏显示，教师以此为蓝本引导学生总结出产品或设备介绍的主要方面、常用表达方式和句型。

产品或设备介绍主要方面：NAFML：name， appearance， function， material， life span

Step 5 Show time （实践任务----戏剧表演）

1.任务布置及说明

2.学生小组讨论，准备表演。

各小组打开手机投屏软件，将每组讨论过程实时投屏在大屏幕上，方便老師监控查看，并根据学生讨论情况对各小组提供适时帮助。

3.五个小组轮流上台表演。

每组代表一个动车组的设备，组内每一个成员都上台表演，每组表演时大屏幕同步投屏显示该组绘制的设备介绍思路图。

4.学生互评，教师总评。

Step 6 Class conclusion & After-class task （课堂总结与课后拓展）

（1）总结本次课的主要内容。动车组的相关专业词汇；产品和设备介绍的常用表达和句型。

（2）课堂内同学们已经就动车组的五个重要设备做了介绍：，受电弓pantograph，牵引电机traction motor，制动闸片brake pad，驾驶室drivers cab

（3）课后拓展任务。 课后以小组为单位，请完成动车组另外五个重要设备的介绍；以及3个日常用品的介绍。上传至云班课，并进行学生自评和小组互评。

六、教学反思

1.重构教学内容，教学对接学生岗位需求。本堂课将教学内容与学生所学专业深度融合，使学生通过情景模拟和角色扮演实现职业体验。

2.创设学习环境，提高学生学习效率。制作信息化教学资源，构建信息化学习环境来辅助教学，利用信息技术突出授课重点，大数据分析掌握学生学习难点。

3.改变教学方法，激发学生学习兴趣。开展任务驱动法、情景教学法、小组协作法和角色扮演法等多种教学方法，以 “学生教学生、学生带动学生、老师引导学生”的方式，提高教学效果；通过丰富多彩的课堂活动让每个学生都有机会参与、都有机会展示、都有机会表达，激发学生学习兴趣。

参考文献

[1]张岩.基于职业岗位需求的英语教学设计研究[J].现代职业教育，2017（15）.