让文化的空气流动在桌椅间

左加强

摘 要：教室就是文化的空间，能使孩子们有一个美好的前景和归属，能够拥有一个光明灿烂的空间。这种空间便是一种襟怀胸襟。教育的目标就是提高人的生命质量。首先，要给自己充电，做一位爱读书的幸福教师，以身作则，给学生和家里的孩子一个好榜样。学会做一位读书人，一位爱读书的班主任。并专心做好每一件事，就可以把普通的事做得不普通。

关键词：文化的空气 凝聚力 幸福感 和谐

班主任工作是一项艰难并有挑战性的工作。要想成为学生的朋友，要想得到每位学生的信赖，要想每位学生都能有美好的明天，确实需要付出很多的心血和汗水。更需要我们班主任老师走进学生的情感世界里，和学生一起享受教育的幸福，让文化的空气流动在桌椅间，流动在这文化的空间里。那么，我们怎样让文化的空气在这空间里流动着呢？[1]

一、做一位爱读书的班主任

教育的目标就是提高人的生命质量。首先，要给自己充电，做一位爱读书的幸福教师，以身作则，给学生和家里的孩子一个好榜样。记得在2014年暑假，到苏州培训期间，在与高万祥老师互动时，一位同事问到：“请问高老师，怎样使自家的孩子愛上读书。”高老师回答到：“就像苏州人喜欢吃甜食一样。”这样的回答使我印象深刻！平时，我们在教育学生和孩子时，只知道要求他们认真学习，而在孩子们面前只是监督，为何做不到和他们一样，做一位读书人呢？[2]

听了高老师的讲座，我从中认识到：学会做一位读书人。一位爱读书的班主任，要求我们在教学的过程中，不断学习，完善自我。其实生活中，我们也有很多共同之处，但在坚持这条道路上，我们很难持之以恒。如果我们坚持每天写日记，把学校和学生经历的点点滴滴记录下来，难道这不是一部很好的作品吗？

以下是我在班级管理中的几条措施：

1.班级藏书，丰富多彩：有历史类、文学类、科技类，还有人物传记，让我们也亲近那些伟人。

2.开设班级读书交流会，共读共写，才能真正生活在同一片世界里。

3.班级学生生日时送一些书籍，与学生爱好相关的，使学生能感受到师生间的兄弟情。

4.课前五分钟演讲，与自己生活息息相关，不仅锻炼了学生的胆量，同时也提高学生的表达能力。

5.每周班报，收录了学生成长的点点足迹，同时发挥班级团队的力量，把同学们的心凝聚在一起。

二、做一位关爱学生的班主任

关，是“关注”的意思，一个优秀的班主任应该关注每个学生的成长成才。“人上一百，五颜六色”，一个班40多观念不同，性格各异的学生，要让每个学生都能达到理想的目标，身心得以发展，人格得以健全，最终获得人生的幸福感，才称得上是一位好老师。爱，是“爱护”的意思，教师应该把学生当成自家的孩子一样，像爱护家人一样来爱护他们，关爱一个学生就等同于培养一个学生，而厌弃一个学生就是毁掉一个学生的前途。

其实，每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些单亲家庭或者家庭发生变故的学生，容易形成“特殊”性格。我班就有一个这样的学生，她是爸妈抱养的，父母与她年龄差距较大，且家庭较贫困，从进班时这个学生在为人处事上就是空白较多，不到一个学期就换了好几个同桌，经常与同学发生矛盾，别看她表面无所谓，我知道她内心是痛苦的，她也渴望被他人接受，融入到班集体当中。面对这样的学生就要求教师真诚相待，耐心鼓励，热情帮助，用师爱的真情去融化她心中的“坚冰”。两年下来我想尽了各种方法，而且被她冲过，说过不是，但我一直没有放弃，现在这学生各方面进步明显，成绩较稳定，当然最令我欣慰的是，她还融入到了班集体之中，我为她高兴，是我帮助了她，是“爱”帮助了她。有爱的生活才有温暖，有爱的校园才有气息，有爱的校园生活才有温暖的气息。

三、做一位专业型的班主任

教育分三大类：家庭教育、学校教育和社会教育。学校不是工厂，但学校一定是梦的工厂。在校园里，教师要培养学生好的习惯，好的教养，才有好的人生。我们爱学生，不仅喜欢他们的优点，同时也要包容他们的缺点，深入了解他们的个性，允许他们有自己的特点和风格，找出适合他们的教育方法。在日常的班级管理工作中我主要从以下几点着手：

1.以“严”为出发点。在处理问题时对峙公道的原则，做到以理服人，以情感人，不随意左袒任何一个人，让学生晓得什么是对的，什么是错的，使学生心悦诚服，当真接受教育。

2.以“细”为基础。三年里能全面了解班级中小团体的情况，如核心人物的心理变化，同时还要了解班级大部分成员对他们的评价，并细心地做好他们的教育和转化工作。因材施教，给班级创造良好的学习氛围。

3.以“放”为动力。放是按照主体教诲的思惟，使学生养成自我教诲，自立办理、协调成长的一种班级管理模式。因此，在日常管理中，我敢于放手，给班干更多的自主权，让他们大胆的开展工作。我更多的是引导，从居高临下的指挥者变成班集体中的一员。

4.以“抓”为突破口。抓就是抓方向，抓原则。如学习目标，班风班貌和行为规范等必须要抓，并且要常抓不懈，放不是不管，不是任其自然。如果放而不抓，将会导致班级无序并且混乱。主要引导学生规范成长自觉成才。

记得高一时，我采取放养策略，让学生自主管理班级，养成良好的习惯，为高二高三全面发展奠定基础。一开始，班上的同学大多不理解我的这种做法，以为我是为自己的疏于管理找借口，看到班级情况每况愈下都无动于衷，不是一个称职的班主任应该做的。类似的误解，类似的冷嘲热讽，我听过不少，因为我相信这并不是我们的最后归宿，我们需要的只是时间问题。高二开学时，我就转变了管理策略，开始抓学习，但并不是大刀阔斧地蛮干，而是有张有弛地督促和教导，学生们慢慢了解到学习的重要性。开始投入学习，班级情况也渐有好转，平时各方面的表现也大有进步。

结语

班主任虽天底下最小、最平凡的主任，但身上的责任却是不平凡的，只要我们用心当好老师，用情当好老师，用智当好老师，就能把平凡的事做的不平凡，把平凡的事做的出色，就能缔造一个个美丽而出彩的人生。

参考文献

[1]徐飞：《读书—教师的第一修炼》华东师范大学出版社出版2016.8.6

[2]高万祥：《高万祥与人文教育》北京师范大学出版社出版2015.10.1