多媒体在聋校体育教学中的运用分析

钟吴辉

摘 要：聋校教育作为我国特殊教育的重要组成部分，长期备受社会关注。在开展聋校体育教学活动时，普通的讲解和示范教学模式显然无法满足聋哑学生的受教育需求，随着多媒体信息技术的普及，我国的特殊教育也逐渐迎来了新的发展机遇。本文首先论述了多媒体信息技术在聋校体育教学中的重要意义，然后深入探讨了该技术在教学中的具体应用，旨在促进我国特殊教育开创新的发展局面.

关键词：多媒体 聋校体育教学 发展机遇

一、多媒体在聋校体育教学中的应用意义

1.强化聋校学生的体育学习能力

聋校学生在听力上存在一定的缺陷，但也因此锻炼了他们强大的视觉观察和机体模仿能力，为了帮助学生树立学习的自信心，教师需要在了解学生特点的基础上，深度挖掘课程资源，以丰富体育教学形式。多媒体技术具有信息集成性特点，也即是能够将文字、图片、图像、视频等元素有机融为一体，在教学中融入多媒体技术，能够以直观形象的方式调动学生的视觉感官思维，并将他们的听力缺陷影响最小化，从而增强学生对体育知识的理解，强化学生的体育学习能力。

2.推动聋校体育课程教学改革

实现多媒体技术与教学的融合是时代发展的必然趋势，在聋校体育教学中，教师应该摒弃传统的说教、示范教学模式，运用新时期的多媒体信息技术增添体育课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，并且科学分析学生体育动作的不足，帮助学生规范动作，同时教师也需要逐步引导学生掌握自主学习的能力，让学生根据兴趣爱好逐步丰富自身的体育素养体系，最终显著提升体育教学的质量，全面推动体育课程教学的改革进程[1]。

二、多媒体在聋校体育教学中的实践应用

1.展示体育活动细节

聋生具有敏锐的观察力和强大的模仿能力，基于此，教师在开展体育活动教学时，可充分发挥多媒体信息工具的作用，以图形的移动和色彩的变换来生动展现体育活动的细节。例如，在学习三级立定跳远体育项目时，教师可利用多媒体设备循环播放有关跳远的视频，对于教学重点和难点，教师可适当调整播放的速度，如此学生在观看视频的过程中，便可逐步领悟动作的要领：预摆、起跳、腾空和落地缓冲。在后期的体育实践课堂中，学生也可以根据自己的理解，大胆的诠释体育动作，打破之前“体育教学流于形式”的局面，让学生在体育锻炼活动中完善身心素质的发展。

2.激发学生的学习兴趣

在新课程标准理念指导下，教育过程要尊重学生的个性发展，以培养学生的学习兴趣为前提，让其在轻松愉快的氛围中学习和成长。聋校体育教学活动也需要围绕兴趣教育开展，教师可根据学生日常的表现，推理出他们所喜爱的体育游戏和体育运动项目，然后借助多媒体工具呈现这些活动的图片或者是视频材料，帮助学生更深入了解该体育活动。例如，学生对于“跳皮筋”、“石头剪刀布”等民间体育游戏较为喜爱和熟悉，教师可通过多媒体设备向学生展现游戏的图片和视频，让学生充分了解游戏的规则，为增加游戏的趣味性，教师还可分别将“跳皮筋”游戏和跳高、侧手翻等体育项目融合在一起，同时将“石头剪刀布”游戏和立定跳远体育活动整合在一起，让学生真正在“玩”中感受到体育活动的魅力。

3.弥补讲解和示范的缺陷

讲解和示范是体育教学活动中两种重要的手段，但是应用于聋校体育教育中就难免存在一些不足，教师如果直接运用哑语一边讲解理论知识，一边示范体育动作，不但会花费大量的教学时间，而且最终的教学效果也不容乐观[2]。对于聋生而言，他们需要更加直观的方式，来加深对体育知识、动作的理解和把握，多媒体的信息工具则可较好地满足学生的需要。在多媒体的协助之下，教师利用课堂中的电子白板设备，将体育活动图片和视频投影到大屏幕中，在学生观看视频的同时，运用哑语为他们分层讲解，可以有效帮助学生明晰重点，逐步消除体育学习中的困惑。

4.促进学生完善自身的不足

在聋校体育教学中，学生在掌握动作要领后唯有通过反复的练习，才可准确连贯地将体育动作展现出来，这个过程教师需要引领学生不断发现自身的不足，寻找与标准动作的差异，从而更快速的提升体育技能水平。为此，教师在体育实践课堂中，可以利用录像设备全程记录学生的动作，过后将视频上传到计算机设备之中，运用多媒体信息工具规划出学生动作的运动轨迹，并计算出学生身体各部位的角度、速度和位置等参数值，然后与优秀运动员的标准运动轨迹进行对比，科学的分析出现存的差异，并积极的寻求改进策略。在往后的教学工作中，教师则可有针对性的指出学生动作的不足，并耐心引导学生完成规范的体育动作[3]。

5.提高学生的自主学习能力

教学的终极目的在于使学生掌握自主学习的能力，因此在聋校体育教学中，教师需要及时更新教育理念，为学生呈现丰富多彩的体育教学艺术。在互联网时代背景下，海量的信息资源高度公开共享，为使学生具备更深厚的体育知识储备与能力，教师可正确引导学生运用多媒体信息工具来自主获取知识，强化自身的体育素养。与此同时，聋校也可借助多媒體信息工具为学生创设体育仿生情景，以新鲜趣味的形式最大程度调动学生的感官思维，开发学生的想象力和创造力。

结语

在我国的聋校体育教学中，教师需要灵活的转换教学理念和教学方式，切不可生搬硬套。由于聋校学生的特殊性，教师在教学活动开展中，必先深入了解学生的生理和心理特点，他们大多存在听力缺陷，然而却具有敏锐的观察力和超强的模仿能力，因此借助于多媒体信息工具将体育教学内容浓缩在图片和视频之中，则可让学生直观的了解和掌握体育活动的要领，并且在教师的引导之下，逐步具备自主学习的能力，从而推动我国特殊教育的长足发展。

参考文献

[1]多媒体技术在聋校体育教学改革中的应用[J].刘浩.现代特殊教育.2015（01）.

[2]多媒体信息技术与聋校教学的有效整合[J].龚娜.科学咨询（教育科研）.2015（11）.

[3]多媒体技术在体育教学中的应用[J].姚忠民.哈尔滨体育学院学报.2014（04）.