浅谈如何在初中音乐欣赏课中培养学生核心素养

徐鸣

摘 要：随着新课改的广泛深入，在当下的初中教学中，教师应当着重针对学生的学科核心素养予以培养。传统的音乐教学存在很多的弊端，新时期下，应当针对其中存在的诸多问题予以重视，并且借助音乐欣赏课程的有效开展来针对学生的核心素养予以提升，有效发挥音乐中蕴含的教育因素，进而实现初中音乐教学质量的提升.

关键词：初中音乐 欣赏教学 核心素养

一、中学音乐教学的意义

随着当前在教育上改革的深入，传统教学中的一些老旧观念已经无法适应时代的发展，并且当下更加重视对学生的素质教育。在我国的教育中，对于学生的素质教育以及相关质量和西方国家还是有很大的差距，学生在学习中没有灵活的思维，并且呆板的教学方式也成为限制学生思维能力有效拓展的主要因素。音乐课程的开展对于学生的健康发展具有积极的意义。在授课中，学生通过学习动听的乐曲，就能够感受其中蕴含的魅力，也能够深入其中，了解音乐的内涵，同时学生会受到音乐潜移默化的影响，自身的素质也会得到提升。或者是通过一些红色歌曲的教学，能够培养学生的爱国精神，激发学生的学习斗志，让其了解当下舒适生活的来之不易。因此我们需要意识到，音乐教育所能达到的效果是其他课程所不能企及的，尤其是在音乐欣赏课程中，通过感受作品中蕴含的丰富情感，可以使学生实现情感的内化，进而实现自身核心素养的不断提升。 [1]

二、初中音乐欣赏课中学生核心素养培养策略

1.欣赏作品情感的体现

在音乐欣赏中，可以针对初中生的特点来针对性的予以教学。对于新时期下的初中生来说，其都是具有非常鲜明的个性，因此在教学中不能够使用死板的模式进行授课，而是需要有效丰富课堂模式来培养学生的学习兴趣。对于音乐作品进行欣赏时，尤其是需要针对其中的感情深入挖掘。音乐作品本身就是一门艺术，对其欣赏也就是培养学生的审美能力，因此需要对其中的情感因素深入挖掘。作者在创作的时候，就会根据自身的情感经验以及生活感受来将很多的因素蕴含其中，因此笔者在授课中，都会让学生主动去思考作品中到底包含怎样的情感，并且是通过何种顺序来表达的。对此需要让学生从作品的速度以及旋律进行入手，让学生能够通过自己的经验来对于作品的旋律起伏进行描述，并且感受整个作品的节奏走向，比如对于组品种高亢嘹亮的音色予以记忆，因此在下次的作品欣赏中就会能够进行联想。学生通过对于作品中蕴含的情感予以理解、内化，能够感受作者所要表达的内容，也能够结合自己的生活体验，实现情感因素的内化，进而有效提升自身的核心素养。在对著名民族歌曲《茉莉花》进行讲解时，笔者也会通过营造出一种更加放松的氛围，让学生去欣赏作品，在课堂上也会通过多媒体来展现茉莉花的图片以及品性特征，以此来加深其对于音乐作品中情感的理解。[2]

2.重视学生的参与体验

學生在对音乐作品进行欣赏的过程中，也应该通过加强其参与度来提升学生的核心素养。教师需要改变传统的教学模式，因此当下很多的音乐课程在开设中都是通过说教式的教学方法，教师通过对音乐作品的特点进行分析，然后让学生进行记忆。这种模式单一，并且教学内容缺乏内涵的方法无法更好地实现音乐作品欣赏的目标。因此在音乐欣赏中，需要让学生处于主动的状态，而不是被动的接受知识。音乐欣赏只有加强学生的参与体验，才能够更好地在过程中提升其积极主动性。教师要能够发挥好自身的引导作用，并且在欣赏的过程中充分与学生进行沟通交流，激发学生的主体意识以及自觉意识，通过互动来将教师自身所掌握的知识传达给学生。要鼓励学生积极讲述在欣赏作品时遇到的诸多困难，这样就能够在互动的过程中更加具有针对性。此外教师也应当明确新旧知识在学习中存在的区别，能够更好地使用自己的专业水平来将音乐鉴赏技巧以及相关的内涵传达给学生，进而使学生内化为自己的新知识。

3.有效利用音乐教学资源

在新时期下的音乐欣赏教学还需要有效整合丰富的教学资源，并且通过多样化的教学方式来不断提升教学的有效性。教师需要为学生构建一个更加优质的视听环境，这样学生才能够更加直观的感受音乐作品的魅力，并且与教师进行互动。当然教师还可以在课堂上为学生亲自示范讲解，也可以通过多媒体的方式来展示教学内容。教师对于整个音乐课堂的教学内容也需要予以精心规划，需要让学生充分参与到其中，可以为学生创造一个表现自我的机会。比如让学生起来回答自己对于某个作品的独到看法，以此能够激发学生的积极性。在作品欣赏的过程中，教师要能够强调其中的“倾听”过程，因为对于学生的培养，目的不是要将其培养成音乐家，而是需要针对其核心素养进行培养，如对于艺术的鉴赏能力、情感内化能力、音乐技巧解析能力等。需要通过倾听练习，让学生慢慢体会作品中的内涵，不需要理科对于作品中的复杂内容予以了解，而是需要铜鼓哦倾听美妙的音乐，来慢慢消化其中蕴含的大量专业知识。教师也需要通过简明扼要的阐述来将其中的知识点讲解出来，给学生留下充足的时间来倾听，在对于作品具有一个感性的认知的基础上，最终实现自身音乐核心素养的提升。[3]

结语

在初中音乐课程的教学中，传统教学模式已经无法适应新时期下的教育需求，当下要能够针对学生的核心素养的提升予以重视。在音乐欣赏教学中，需要有效挖掘音乐作品中蕴含的丰富情感因素，并且通过有效的课堂模式，加强学生的亲身体验等来强化其对于作品的感性认知，并且使之逐渐内化为自己所需要的知识。教无定法，教师要能够根据学生的学习特点，通过不断的探索来寻求更加适合本班教学的方案，进而有效培养学生的音乐核心素养。[4]

参考文献

[1]浅谈小学音乐教学中的欣赏教学[J].任利容.科学咨询（教育科研）.2015（05）.

[2]学生可以说“不”——论欣赏教学中的求异思维[J].黄玲.成才.2001（06）.

[3]小学音乐欣赏教学的策略[J].黄凯妮.黄河之声.2017（19）.

[4]“发现—体验—探索”渐进式教学模式在美术作品欣赏教学中的应用[J].刘盛颖.湖州师范学院学报.2014（06）.