“平衡”与“自由”的完美融合

王小娜

摘 要：“我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，我们比历史上任何时期都更需要建设世界科技强国！”笔者结合教育实践活动，从研发校本课程，紧扣素质教育开展教学；研发校本课程，紧扣素质教育开展教学；寓教于乐，理解课程原理体会科技魅力；培养良好的意志品质，让实践成为创新发展的平台；善于发现总结，更好完善今后的教学等方面加以分析：

关键词：素质 科技 创新

素质教育实践学校是以学校为单位组织青少年参加到学习的一个专门组织。这样更利于青少年体验到别样的学习生活。现在的中小学越来越多地参与到这样的活动，目的是为了培养他们的独立人格，促进青少年的身心健康发展。在这样的时代浪潮中，家长也要积极支持并参与此类活动中来，为让青少年成长为对国家有用之人贡献一份力量。

一、研发校本课程，紧扣素质教育开展教学

“建设科技强国，是新时代实现中华民族伟大复兴中国梦的必然选择。”随着青少年校外生活的日益丰富，以青少年校外实践活动教育为代表的校外教育具有开放性和灵活性的特点。因此，为保证青少年来我校活动的有序、科学、全面的开展，根据青少年这一时期的年龄特点和认知水平，我们学校与东北大学沈阳科艺馨有限公司联合研发了“自平衡车”课程，这是一门集现代高科技的知识与培养学生研讨能力为一体的崭新课程。通过不断的学习和教学实践，我深刻感受到科学技术越来越成为推进经济社会发展的主要力量，随着社会的进步，科技已进入各个领域，也必然地走进了我们的课堂。

这是一门完全自主研发的课程，东北大学沈阳科艺馨有限公司为我们提供了必要的技术和设备。课程的校本教材，课堂内容的设置，以及材料的维护都由我们任课老师完成。为了更快的深入课堂，任课教师查找和阅读了大量的相关资料，还力求把教学中生僻的科技知识转变成了生活中常见的现象，帮助青少年更好的深入浅出的理解到其间的科学道理。为更好地完成教学任务，我们编撰出了一部较为完善的校本教材，设计出一套完整的任务清单和安装说明书，一份声情并茂的ppt教学资料，这些都为顺利完成教学内容提供了良好的保障。在教学内容的设计上我们还考虑到年龄的认知特点，设计了小学和初中两套内容，让活动的每一位青少年朋友们都能吃得饱，吃得好，真正的体现出素质教育的实质。

二、寓教于乐，理解课程原理体会科技魅力

自平衡车是一门新的课程。其运作原理主要是建立在一种被称为“动态稳定”的基本原理上，利用车体内部的陀螺仪和加速度传感器，来检测车体内在状态的变化，并利用控制系统，精确的驱动电机，进行相应的调整，以保持系统的平衡。在完成自身平衡的同时，还能够适应各种环境下的控制任务，利用外加的传感器、陀螺仪、电磁反射式传感器来实现小车的自主寻迹功能，这就是这门课程的的运行原理。自平衡车课程既有现代高科技的知识含量，也培养学生的研究探索能力。青少年在课堂实践活动中获得积极的情感体验，通过自己的发现而享受创造和智造的喜悦，在克服困难获得成功中体察到自身的价值和满足感。

根据教学内容和学生实际，我们将自平衡车课程分为六个教学步骤，在一天的学习活动中完成平衡车的组装和拆卸，平衡车参数的调试，平衡车寻迹的展示，在活动中初步探讨平衡和寻迹的原理，使青少年在活动中学习到相应的知识和技能。在整个教学过程中，青少年的学习兴趣是浓厚的，课堂的气氛是活跃轻松的，虽然原理探究中许多专业术语对于他们来说是很生僻的，但通过游戏和浅显的类比，青少年在主动探索中理解自平衡以及寻迹的原理。青少年在认知阅读完说明书后，通过小组合作的方式完成小车的组装，继而又完成正确操纵平衡车的方法。“科学无处不在，科技可以改变生活”，青少年在实践活动中获得积极的情感体验，或通过自己的发现而享受创造的喜悦，或在克服困难获得成功中体察到自身的价值和满足感，这些无疑有利于培养青少年的自主、自立、自信、自强、自律等优秀的个性品格。

三、培养良好的意志品质，让实践成为创新发展的平台

“润物无声”才是最好的教育。我們服务的对象是小学五年级和初中七年级的青少年朋友，考虑到两个学年青少年在年龄和认知能力上的差别都很大，我们采用不同的教学方式。小学五年级的青少年在认知能力还不是很完善，他们擅长的是动手操作，所以我们在他们的教学中多进行动手操作的训练；初中七年级的青少年在认知能力上有了一个质的飞跃，在他们动手操作中我们事先提出一些理论问题，让他们带着问题去完成实践操作，做到有的放矢，以收到在自平衡车课程的教学餐桌上，都能让每一位青少年朋友都能吃得好，吃得饱，吃得有滋有味。

为培养青少年的团队精神，增强独立竞争意识，我们针对这个年龄段的青少年好奇心强，好胜心强，荣誉感强这一特点，我们在教学中特别设置了两次小组间的比赛环节，平衡比赛中我们强调的是平衡车的平衡状态，这也是给他们提出的思考的问题之一：什么是平衡车最理想的平衡状态？在边实践中边观察边思考，小组讨论中总结出平衡车平衡的理想状态——直立不动。寻迹展示中怎样才能寻迹是又一个讨论的热点，这是除需要对数据的排列组合外还需要他们的细心和耐心，更在比赛中培养他们的竞争意识，团队合作意识，也让他们切身体验到自我的存在感和价值感。

四、善于发现总结，更好完善今后的教学

教学最后一个环节谈谈这一天的收获。这个环节是师生活动的最后一个环节，青少年的思维的敏捷不得不让我们教者惊叹，他们有从知识技能方面谈的，有从团队合作方面谈的，有从收获方面谈的，还有从遗憾方面谈的……无论是哪方面都出自于他们的肺腑。教学内容是相同的但我们每天面对的教学对象却是全新的，所以我们的感受也是各有各不同，但相同的体会总是青少年朋友那张张朝气蓬勃的笑脸和渴望知识的眼神。回望过往，我们较好的完成了课程的研发与教学，顺利的完成了相应的教学任务，青少年不但懂得了什么叫平衡，什么叫自由，还在课堂中把它们完美地结合起来。“树高叶茂，系于根深”。我们做基础教育的工作者要根植于基础，在平凡的岗位上立足本职，更好地完善今后的教学，愿为科技创新的基础教育添砖加瓦。