小学音乐教学中的节奏训练分析

张敏

摘 要：小学阶段的音乐教学对于小学生的音乐素养的提升起到奠基的作用。节奏训练在音乐教学中占有非常重要的比例，教师在教学的过程中时使小学生掌握音乐的节奏，不仅能够提高学生歌唱过程的准确性，更多是学生感受到音乐的魅力。

关键词：小学 音乐教学 节奏训练

一、音乐教学中节奏训练的意义分析

普通人在欣赏音乐时，首先对音乐的形容便是“这首歌很有节奏感”，那么节奏感在音乐中的重要地位不言而喻。小学阶段学生节奏感训练对于学生音乐学习至关重要。音乐教学中节奏训练的重要性，本文主要从三个方面来进行论述。

1.为学生以后的音乐学习打好基础

音乐是艺术门类中的基础课程，培养学生良好的音乐素养对于学生以后的发展具有非常重要的意义。听音乐可以让每一个人放松心情，缓解生活的压力并能够体会音乐的魅力。音乐学习在小学阶段主要是以让学生自主听音乐，欣赏音乐，并能够跟着音乐的节奏准确的唱出歌曲。小学教师在对学生音乐教学的过程中，对于概念化的基础知识不必花费太多的教学时间，这一阶段学生的特点决定了他们在音乐学习方面必须具有特殊的训练。那么便是注重他们对于音乐的基本了解，使学生能够在唱歌时把握节奏，提高音乐准确性。[1]

2.增强学生对于音乐学习的兴趣

小学生对于音乐学习的兴趣是非常高涨的，特别是对于低年级的学生，基本的语数外的学习并不能调动他们的积极性，而对于音乐，美术等课程的学习却能够很好的调动他们的积极性。学生对于音乐学习的兴趣是学好音乐的动力，所以教师在教学的过程中可以通过不同的教学方式和教学方法培养学生对音乐学习的兴趣，增强他们对音乐的感受力和欣赏能力。无疑，音乐不仅能够缓解学生的学习压力，更能够陶冶孩子们的情操，是孩子们在音乐学习的过程中提高他们对于审美的感受能力。所以音乐学习对于小学阶段的学生来说无疑具有重要的意义。兴趣是学生第一位的老师，通过增强学生对音乐学习的兴趣，可以使他们在以后音乐学习的道路上建立一个良好的基础。[2]

3.节奏是音乐的骨架

音乐里节奏是至关重要的，没有节奏，音乐就会变得杂乱无序，根本形不成美妙的音乐。节奏对于音乐来说，是构成它的骨架。音乐的起源非常早，中国古代的诗歌等作品最初是以音乐的形式来呈现出来的，而在早期的音乐演唱中，节奏的把握和变换就各不相同，造成了欣赏的效果也各不相同。正因为有了节奏，音乐才具有欣赏的作用，在人们听音乐的过程中，因为变换起伏的节奏，使得音乐具有一种精神力量，具有一定的教化作用。小学阶段的学生，音乐节奏的掌握和训练具有非常重要的意义。所以教师在教学的过程中，要避免以前单纯的音符的讲解以及枯燥的单独拍打的训练方法，而是要将音响、运动、情感等结合起来，使学生在音乐学习的过程中，爱上节奏训练，爱上对于音乐的学习。

音乐节奏训练对于学生来说具有非常重要的意义，这就对老师有了新的要求。小学阶段的学生是进行学习的入门阶段，每一位教师承担着让学生轻松愉快的进入学习这道门中来的使命。音乐教学同样也是，教师必须承担起为学生打好音乐入门学习的良好功底，这样才能为以后的学习做好一个良好的铺垫。音乐教学中节奏的训练非常重要，笔者在第二部分主要就因为教学中节奏训练的方法进行探讨，主要从三个方面来进行了论述，希望能够提高小学生对音乐的感受力和欣赏能力。

二、音乐教学中节奏训练的方法探索

学生只有对节奏有良好的掌握能力，才能够将一首歌曲完整的演唱出来。这就要求教师必须通过不同的教学方法的尝试，增强学生对于音乐节奏的感觉能力。笔者结合日常教学的实际游，提出了三点关于音乐教学中节奏训练的方法。

1.游戏与节奏训练

游戏在节奏教学中的作用，主要是让学生通过肢体参与，来感受音乐节奏的。毫无疑问，玩游戏是这一阶段小学生最感兴趣的内容，活泼好动的身心发展特点，使得他们在玩游戏的过程中状态能达到最佳。所以在音乐节奏训练的过程中，可以引入游戏的方式。使学生能够充分调动学习的积极性，通过简单的小游戏，使他们能够对音乐节奏有一个非常良好的掌握。音乐教学最重要的是通过实践使学生能够全身心的投入到音乐练习中来，使得音乐训练方式转化为实践方式，充分调动学生的积极参与能力，在满足他们活泼好动的性格的同时，能够学习到音乐方面的知识，这无疑对于音乐学习具有非常重要的意义。在音乐教学中可以进行音乐接龙的方式，对于很有韵律的音乐篇章进行训练，也可以通过加入舞蹈的方式，是他们的能够全身心地进行有节奏的运动，这样对于他们关于节奏和韵律的掌握具有非常良好的作用。

2.朗诵与节奏训练

朗诵属于一种语言训练，讓学生来学习节奏。朗诵对于节奏的掌握性要求非常之高，朗诵可以说是音乐的另一种形式。所以教师在音乐教学的过程中可以通过朗诵来训练学生对于节奏的把握能力。比如可以引用可以歌唱的古诗词，让学生先听一遍歌曲，然后通过教师带领学生对于诗词进行朗读，让学生能够在带读的前提下逐渐寻找到朗读的节奏，使他们在掌握节奏的过程中可以更直观的感受到节奏。那么让学生对于这一首熟悉的诗词进行朗读，在朗读的过程中让他们对诗词的节奏有一定能把握，在把握的过程中能够强化他们对节奏的形象掌握，这样便可以提高他们对于音乐学习的协调性。

3.鼓励学生创编节奏

创编节奏听起来并不是一件容易做的事，但事实上并不是，学生在通过一段时间的节奏学习之后，教师可以根据学生学习的实际情况和能力水平布置一定的节奏创编任务。这是一种有针对性的任务教学方法，不仅可以激发学生的想象力，还可以提升他们的创新能力。学生们通过自身大胆的创造，切身体会创编节奏的乐趣，这对于他们音乐节奏的学习具有重要的帮助。音乐终归还是来源于生活之中，让节奏与生活紧密的结合起来，可以让学生通过一些生活场景来创编音乐节奏。

结语

小学阶段是学生学习过程的起步阶段，教师在教学的过程中必须要掌握学生这一时期的身心发展情况，特别是在音乐教学中，要根据学生的热情和兴趣来安排音乐教学。本文主要针对小学阶段学生对于音乐节奏的把握和训练。对于小学生音乐教育的重要性等进行了分析，然后对于节奏训练的方法进行探索，希望能够提高小学阶段学生的音乐的感受能力。

参考文献

[1]小学音乐教学改革研究[D].王萌.华中师范大学，2014（3）.

[2]微课在银川市小学音乐教学中的应用研究[D].韩雅楠.宁夏大学，2016（5）.