研究高中物理“电势差、电势”的教学设计要点

许燕

摘 要：近年来，随着我国经济的快速发展，人们越来越重视学生教育。高中物理对学生的影响是特别深远的。教师如何提高学生的学习物理的积极性，是教学设计中的重点。因此，本文主要研究高中物理“电势差、电势”的教学设计要点，希望能给相关工作者提供一定的参考和帮助。

关键词：高中物理 “电势差、电势” 教学设计要点

在所有的高中课程学习中，高中物理难度是最大的。由于高中物理课程中涉及的知识点比较多，实验课程复杂等特点。很多学生在学习这门课程时，会遇到各种问题。特别是在学习“电势差、电势”这门课程时，学生遇到的问题特别多。所以，本文主要研究高中物理“电势差、电势”的教学设计要点。[1]

一、高中物理教学设计重点

在高中物理教学设计中，需要教师在教学的过程中提出问题，让学生在课堂上带着问题去学习。教师在上课前可以根据课堂相关内容和学生实际情况提出一些有趣的问题，好的问题能够让提高学生学习物理的积极性。同时，教师在教学设计的过程中，可以根据每个学生的实际情况，设计一些能够吸引学生兴趣的问题，从而保证物理课堂教学顺利进行。[2]

二、教学设计的创新方法

随着时代不断进步，高中物理教学方法也在不断创新。要想创新高中物理的教学，需要改变传统的教学方法。物理教科书上的知识虽然是固定的，但是每个教师的教学方法是不同的。对于高中物理教师来说，他们的教学设计基本上是根据物理教材来设计的，如何设计高中物理课程对于教师来说是有一定的难度。

在高中物理教材中，由于知识点多而杂，所以，教师在进行教学设计的过程中，要根据学生的实际情况进行课程设计，将物理教材中的知识点活起来，给学生提供充分的思考空间，从而提高物理教学质量。与此同时，在高中物理课堂上，教师还要记录好学生提出的问题，及时解决学生对物理知识提出的问题，提高学生学习物理的积极性，让学生有团队意识，发展学生的创新思维。[3]

三、物理“电势差、电势”的教学设计要点

1.通过类比的方式，引导学生学习电势差、电势

高中物理教师在进行物理教学时，可以通过类比的方式，加深学生对电势差、电势的印象，提高学生学习高中物理的热情。从而有效保证高中物理课堂的教学质量。

例如，教师可以通过采用重力公式和电厂进行比较，g=G/m和E=F/m进行类比。在高中物理课程中，学生最先学习的就是重力，所以他们对于重力公式和重力理解都比较深刻。但是，学生之前没有学习过电场，所以对电场的概念没有深刻理解。教师通过这两个公式进行比较，能够加深学生对电场强度的理解，加深对重力场的印象。同时，还能够重新认识到重力的含义，区分出电场和重力场之间的差别。

2.在教学上进行有效调整

在传统的高中物理教学中，“电势差、电势”这节课是一个难点，这节课主要包括电场力做工特点，欧姆定律的应用、电场力做工和电势之间的关系。因为这节课程的知识点比较复杂，课堂学习时间有限等原因，学生对这节课的知识点不能完全掌握。所以，这就要求高中物理教师需要调整教学模式，从而有效保证高中物理教学质量。

例如，高中物理教师可以根据教材上的知识点，先分析电场力做功过程，从而提出电势差的概念。然后在提出电势的概念，最后得出电势能概念。通过这种循序渐进的教学方式，对于那些思维能力比较差的学生，能够让他们逐渐理解电势差和电势的概念。在高中物理的实际教学过程当中，教师可以将学生非常熟悉的重力场和电厂之间进行比较，通过这种比较的方法，教师逐渐引出电势、电势能、电势差的概念，加深学生印象。

3.教学后进行及时反思

作为一名合格的高中物理教师，不但要充分认识到教学课程改革的重要性，与此同时，还要不断提高自身的职业综合素質，从而不断提高高中物理的教学质量。教师上完课之后，一定要及时进行反思，将课堂中学习提出的问题进行总结，然后让学生分为几个小组进行讨论，在讨论的过程当中，需要教师紧密关注学生在课堂上讨论情况。

学生之间可以进行相互提问，当学生对问题意见不统一时，教师可以先让他们之间进行讨论，讨论结果出来后，教师再解答问题。通过这种教学模式，不但能够提高学生学习高中物理的热情，还能够减轻教师的教学压力。与此同时，教师在教学后，还需要及时进行反思总结，对于学生在课堂上提出的问题详细记录，课后可以让学生自主讨论。然后在下一节课教学时，先让学生发表意见，最后教师再给出答案。只有教师课后及时进行反思，才能够不断提高高中物理的教学质量。

结语

在高中物理课程中，要充分发挥教师的主导作用，不断调整教学内容和教学顺序。同时，还要不断创新完善教学方法，将电场与重力场进行比较，让学生在课堂上进行总结和比较，从而保证高中物理课堂教学质量。

参考文献

[1]王家骏.高中物理教学设计要点及相关思考[J].才智，2016，（33）：200.

[2]王亮.高中物理教学设计的要点与思考[J].科教导刊（上旬刊），2015（06）：188-189.

[3]洛追.巧用类比思想攻克教学难关——对高中物理“电势差、电势”的教学设计及说明[J].西藏教育，2015（12）：30-31.