浅谈高中数学教学中如何培养学生的学习兴趣

谢明静

摘 要：新课改对高中数学教学提出了新的要求，即在教授学生数学知识的同时要注重培养学生的学习兴趣。但是，应该如何培养呢？文章基于此，就从‘更新观念，突出主体，培养兴趣；创新方法，生动教学，培养兴趣等这五个方面对此问题进行了具体阐述，以期对大家有所助益。

关键词：高中数学 学习兴趣 培养策略

现代高中生不可避免的会面对两个字：“高考”。高考是大多数学生进入理想大学的必经之路，它是很多学子都需要经历的一个过程。高中生的学习任务比较繁重，加之“高考“的压力，学生在学习中很容易就会出现许多问题。而数学作为一门难度较高的基础学科，其逻辑性和探究性都很强，那就需要学生进行更加深入的学习和探究了；同时，也需要高中数学教师给予适当的学科引导和方法指导，只有如此，学生的学习兴趣才能得以培养，高效的数学课堂才能得以构建，数学的教育价值才能实现最大化。[1]

一、更新观念，突出主体，培养兴趣

就新课改所推行的教学制度来看，高中数学教学必须进行深入的教学改革，来培养学生的主体意识，促进学生的全面发展。因此，笔者提倡教师要树立“构建主义”课堂意识，以此调动学生主动学习的积极性。[2]

譬如：在学习《抛物线》这一课程的时候，老师就可以通过谈话的形式引导同学将数学知识与生活联系起来，同时，在教学导入中提问学生“你们觉得抛物线和生活中的哪些事物比较相似？”同学们立刻就会想到“彩虹、拱桥”等生活中能够见到的事物。通过这一问题的引导，自然而然就引出了接下来要学习的课程，学生也很顺畅的就能够进入学习的状态。这种“构建主义”教学观的渗透，不仅给学生传授了数学方面的知识，激发了学生探索答案的欲望，提高了学生的自主学习性，还营造了健康、良好的教学环境和氛围。对此，老师要鼓励学生将生活中的情景与所学的知识结合起来去发现问题和解决问题，以此启发学生的思维，培养学生的学习兴趣和主体意识。[3]

二、创新方法，生动教学，培养兴趣

兼具声色效果的多媒体设备不仅能够吸引学生的注意力，在一定程度上还能帮助高中学生缓解压力，缓解疲劳，能够真正地将一些生硬的数学知识生动化、具体化和形象化，真正地让学生做到理解数学知识，掌握数学知识。

例如，在学习《空间几何体的三视图和直观图》这一课程的时候，教师可以先通过课件给学生展示一些长方体、球、圆柱等颜色对比度大的图形，接着通过多媒体设备的动态画面给学生展示这些图形所组成的简易的空间图形及其三视图，让学生学会识别上述三视图所表示的立体模型，从而进一步熟悉简单几何体的结构特征。通过动态的画面和强烈的色彩对比，不仅可以达到生动直观的效果，还能有效调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的能力。[4]

三、营造氛围，引导参与，培养兴趣

高中生有着很强烈的自尊心，非常看重老师对自己的評价和态度。所以，笔者认为，数学老师要了解并抓住学生的这一心理特征，要有针对性地运用不同的方法营造舒适的课堂氛围并进行赏识教育，这样学生学习的自信心就会逐渐地树立起来，教学氛围也会慢慢的活跃和宽松起来，这样的学习环境不仅有利于加强师生之间的对话交流，还有利于培养学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。

例如，在学习《椭圆》这一节的时候，当我和学生探究出椭圆的概念之后，为了加深学生对椭圆概念的理解，我又设计了一个课堂互动“请同学们根据椭圆的概念做一个椭圆的图形，看谁做的又实用又新颖，”学生们兴致勃勃，每个人都主动的投入到了自己的创作之中。这种愉悦的课堂氛围使学生们个个都跃跃欲试，并积极地参与课堂，不仅调动了他们的学习兴趣，还刺激了他们的大脑，激发了他们的思维能力。

四、理解教学，提炼思想，培养兴趣

众所周知，我们国家从小学就开设的有数学课程，一直到研究生、博士都还有数学研究。所以，对于学生和老师来说，数学思想与数学方法的学习是一个循序渐进的过程，是需要教师耐心引导的过程。若违背了这一教学规律和进程，则会使学生对数学学习丧失信心，失去兴趣。

数学思想是通过数学实验、数学题目以及数学理论提取出来，数学方法蕴含于知识的推理、类比与发展中，所以，没有“过程的推导”就没有“教学的思想”。

例如，在学习《扇形面积》的时候，老师就可以在面积公式的猜想环节提出：如果知道圆的面积，那我们能不能求出圆中扇形阴影的面积？接着在公式的巩固环节提出：已知圆锥的底面半径是3cm，母线长为6cm，试求侧面积为多少？通过对上述几个问题的提出与解决，对促使学生在思考中感悟数形结合、类比等思想十分有利，对激发学生探究数学问题的欲望，调动学生的积极性也大有裨益。因此，教师要重视学生学习兴趣的培养和数学思维能力的提高，以达到为构建内涵丰厚的数学课堂添砖加瓦的目的。

结语

通过在高中数学教学中对文中方法的有效应用，其培养了学生的学习兴趣，提高了数学课堂的教学效率。所以，教师在教学时要充分利用以上的方法或其他的有效措施，以促使学生学习兴趣和课堂教学质量的提升。

参考文献

[1]王军.浅谈高中数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].科教文汇（中旬刊），2016（05）：97-98.

[2]胡爱君.浅论情景教学对高中数学教学的积极影响[J].才智，2011（08）：118-119.

[3]袁家根.让学生真正成为学习的主人——高中数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].教育教学论坛，2011（36）：194-195.

[4]杜文静.刍议高中数学教学中如何培养学生的创新意识[J].中国校外教育，2017（35）：48-49.