构建小学数学教学高效课堂的有效措施探究

刘道雷

摘 要：数学是小学教育体系中尤为重要的一门学科，其在培养小学生的数学能力、思维能力、逻辑能力方面都发挥着重要的作用。但是由于小学生年龄阶段较小，认知较低，而数学又具有一定的逻辑性和抽象性，学习效果并不算十分理想。尤其在教学改革不断推行之下，传统的教学模式显然无法满足当下教学要求。因此，如何提高小学数学课堂教学效率，是当下教师需要重点考虑的问题。

关键词：小学数学 高效课堂 有效措施

引言

数学是小学阶段的关键课堂之一，作为小学数学教学，如何提高课堂教学效率，如何提高小学生数学能力，是需要重点考虑的问题。随着新课改的不断推进，对小学数学课程教学也提出了更高的要求，因此，作为小学数学教师，要积极响应新课改的号召，切实转变教学理念，创新教学方法，打造高效课堂，实现小学数学教学质量的全面提升。以下就对小学数学教学现状进行详细的分析，进而对如何构建小学数学高效课堂进行深入探究，并提出相关有效措施。

一、小学数学教学现状

随着新课改的不斷推进，对教学也提出了更高的要求，在此背景下，小学数学教学也积极响应的新课改的号召，不断的创新改革，已经实现了一定程度上的提升。但是，就小学数学课堂教学实际开展情况来看，其中仍然存在一些问题和不足有待解决。虽然新课改越来越受到了国家、学校、大众的重视，但是仍然有很多教师坚持传统的教学理念开展教学，尤其是农村小学，新课改的推行更是停滞不前，这就在很大程度上限制了教学质量的提升。

相对于其他课程来说，数学是一门具有一定抽象性和逻辑性的学科，所以很多学生在学习过程中都会遇到一些阻碍和难题，对于知识点难以理解和掌握，久而久之就会产生厌倦心理[1]。而教师在实际教学工作中很少站在学生的角度看待问题，教师忽略了学生的年龄特征和学习能力，习惯性的采用灌输式教学模式开展教学，这样一来学生的积极性和兴趣性就很难得到激发，进而影响学习效果。

现如今，素质教育越来越受到了人们的重视，作为教师，不仅要提高学生的学识，同时还要注重培养学生的能力。而就目前小学数学教学实践来看，很多教师都是以提升学生的考试成绩为主要教学目标，使得数学教学过于功利化，甚至有部分教师会以班级成绩进行攀比，从而忽视了对学生综合能力的培养[2]。而对于学生而言，创新精神、实践能力、思维能力等都是尤为重要的科学素养，如果没有有效的指导和培养，则会影响到学生日后的发展。

二、构建小学数学教学高效课堂的有效措施

1.从生活中拓展数学教学

数学与生活之间有着紧密的联系，二者息息相关，数学源于生活，数学致用与生活，为了帮助学生更好的理解知识，教师可以从生活中拓展数学教学，这样不仅可以提高学生的学习效果，同时还可以使得学生能够在生活中学以致用。比如在教学过程中，对于一些教学内容教师可以列举生活中的案例进行教学，所列举的案例应该贴近小学生的实际生活，通过生活案例进行分析，可以帮助学生更好的理解知识，同时还可以有效激发学生的学习兴趣。久而久之，学生会更加喜欢数学，从而对数学产生好感。

案例一：例如教师在“十以内的加减法”教学过程中，教师应该摒弃传统灌输式教学方法，采取生活式教学方法开展教学。教师可以列举小学生实际生活中案例进行提问：“今天妈妈买了5根香蕉，爸爸又买了5个苹果，同学们，现在家里总共有多少个水果呢”。水果是小学生生活中常见的东西，而爸爸妈妈买水果也是小学生生活中常有的情节，这种贴近生活的教学可以更好的激发学生的兴趣，同时使得学生明白数学与生活之间的关系。通过从生活中拓展数学教学，可以使得课堂充满趣味性，同时更好的培养学生的实践能力、思维能力，这对于全面提高课堂效率具有重要的意义。

2.注重学生情感的激发与调动

在数学教学过程中，教师不仅要向学生传授知识，更要注重学生情感的激发与调动，使得学生能够自主、积极的投入到学习中，成为学习的主体，这样才能够更好提高教学效果。首先，教师要注重激发学生的兴趣和情感，使得学生发自内心的喜欢数学。比如在教学过程中，教师应该用幽默的语言和丰富的肢体开展教学，使得学生感受到来自教师的热情和情感，这样也能够感染学生的情绪[3]。很多教师在教学过程中，自身的情感十分冷淡，进而导致整个课堂死气沉沉。对此，就需要教师在课堂教学中发挥好自身组织者和引导者的身份，而不是作为教学的主体一味的灌输教学。另外，在教学过程中，教师应该充分利用各种教学方法来激发学生的兴趣和积极性，比如可以采用情景教学法，引导学生置身于情境中，进而诱发学生的情感。当学生的情感得到了调动，那么学生会更加积极、自主的参与到学习中，进而有效提高课堂效率。

2.3实现教学游戏化

小学生年龄阶段较小，对游戏十分喜爱，并且很愿意在游戏中开动大脑，对此，教师可以根据小学生的特点开展游戏教学，以此来提高学生的兴趣性和积极性，并且游戏教学还可以培养学生的创造能力、创新精神、思维能力等[4]。教师在设置游戏过程中，必须要做到游戏满足于教学需求，与教学内容相融合，切实让学生在游戏过程中开动脑筋，获得知识，潜移默化提高学生的学习能力，实现教学游戏化。

案例二：例如在“统计”这一知识点教学过程中，教师可以开展一个统计比赛游戏，将学生分成几个小组，为每一个小组布置一个统计任务，比如统计该小组铅笔的数量，统计该小组橡皮擦的数量，每一个小组将统计的结果采用画正字的方法进行记录，对于统计正确并且速度最快的小组给予奖励，对于统计错误的小组教师要给予鼓励，并给予正确的指导。

结语

随着新课改的不断发展，对小学数学教学也提出的更高的要求，而作为小学数学教师，应该切实与时俱进，对教学理念及教学模式进行切实的创新与改革，使得教学模式能够更好的满足于当下教学要求。教师应该丰富教学形式，摆脱死板的书本教学，使得小学生的数学课堂更加富有趣味性、活动性，这样对提高小学数学教学质量及效率都具有重要的作用。

参考文献

[1]杨健.小学数学教学中高效课堂构建的有效措施[J].中国校外教育，2018（10）：146+157.

[2]陈书立.创设有效情境打造灵动课堂——浅谈小学数学高效课堂教学[J].中国校外教育，2013（35）：39.

[3]黄江水.谈有效提高小学数学课堂的教学效率“四措施”[J].赤子（中旬），2013（11）：313.

[4]宋立梅，刘少飞.小学数学高效课堂教学的有效策略[J].学周刊，2013（28）：41.