新时期小学德育实效性提升策略

石玉泉

摘 要：新背景下，人们开始对素质教育重视起来，而德育是素质教育的核心之一，德育工作是我们素质教育组成部分中非常重要的一项。因此，在小学如何进行德育教育、如何提高德育工作的实效性，成为了我们素质教育德育中迫在眉睫的一个重要问题。

关键词：新时期 德育工作 实效性 提升策略

随着社会的进步，经济全球化、信息多元化使得学校德育工作面临新的挑战。在倡导素质教育的今天，小学德育工作应摆脱“一张嘴、一支笔”的呆板教学方式，立足学生生活实践，着眼时势需要和学生成长发展，设计适合学生认知和身心发展规律的多样化系列活动形式，变管制和约束成为唤醒，形成道德判断和审美能力。下面，笔者结合工作实践談几点自己的看法。[1]

一、构建良好的德育氛围

现在，由于社会的复杂性，使得儿童思想也变得复杂、多样。学生的行为方式以及性格普遍都有问题存在，对是非以及好坏不能够很好的辨别出来，很多还缺少真情和家庭温暖。所以，学校德育工作也变得纷繁复杂而又极其重要。因此，学校在进行德育工作时，一定要注重创建良好德育氛围的环境。这样，不但要让学生感受人间真、善、美，还要让学生学会怎样去爱，怎样去实践美好的行为。德育氛围环境的营造可以在学校、班级的每一个角落、每一次活动中。例如：在“学雷锋”月，学校、班级可以出墙报、引导学生出手抄报，走廊可以展示“雷锋为人民服务”的标语，广播站可以播放雷锋为人民服务的事迹及音乐等。[2]

二、拓宽广阔的德育渠道

1.在课堂教学中融入德育

中小学德育教育以课堂教学为主渠道，加强对学生德育工作的“四层管理”，大力宣传，开展活动，营造德育氛围，充分发挥课堂教育的主渠道作用。根据不同年级，不同学生的生理、心理特点及知识水平，让德育教育渗透到每节课，将德育教育内容分解到各个年级、每个学期 。教学过程本应在“人本化”的课堂，“共情沟通思维”的课堂和“情趣多融”的课堂中开展，才能达到预期的效果。所谓学校的“四层管理”，即与学生工作联系密切的教导处、少先队、年级组和班主任四者应互相配合，进行学生管理。同时，学校环境是学生学习的隐性课堂，对学生发展具有至关重要的作用，学校可利用“校园之声”、“学校宣传栏”、“德育活动室”等大力宣传德育教育的重要性；学校可每年确定主题，实现德育教育序列化，如2015年主题：诚实守信，做合格公民；2016年度：明荣知耻，树立荣辱观等；学校可每月开展“创卫生活动月”，开设“队活动课”召开主题班会等，在节假日和重大庆典日积极开展有益于身心健康的德育活动等；学校可经常开展艰苦奋斗教育，加强安全教育，加强网吧治理工作和开展“学先进，找差距，争创优秀班集体”活动等，从而提高学校德育实效性。[3]

2.在课外活动中融入德育

在德育工作中，教师单向的说教有时候收效甚微，而丰富多彩的课外活动更能吸引小学生的注意力，让小学生积极参与德育活动。小学教师可以根据学生的年龄、兴趣、认知情况等组织相应的课外活动，然后在课间、体育课堂及社会实践活动中渗透德育，对学生的交际能力、团队合作能力等进行有效培养。例如，开展拔河比赛、小足球比赛，田径运动会等体育项目比赛。为发挥学生对文学的爱好，提高他们的文学素养及写作水平。针对同年龄段和专业的特点，在语文老师及年段长的指导下，为学生开辟了一块文学天地的墙报和校刊《芳草地》。我们还为学生提供讲台，让学生开展演讲比赛。这样学生有了自己的刊物和自己的讲台，不仅能提高自己的写作和演讲水平，还能交流思想，抒发情怀。这些课外活动的组织和开展，可以使小学生走出课堂，走出校园，可以很好地增加学生的见识，在集体活动中树立集体意识，发展团队精神，这显然比教师一味在课堂上进行理论灌输更加有效。

3.在教师示范中融入德育

小学教师既是德育的组织者和实施者，也是学生学习和效仿的对象，所以教师要重视自身的师德建设，为此，学校要培养一支素质过硬的德育者队伍，将教师教书育人、宏道杨德的职责履行到位。首先，树立教师正确的德育观念。在当前的新时期，教师应当树立起开放性和主体性的德育观念，不断拓宽自己的视野，积极吸收并转化对小学德育教育有益处的内容。在德育教育方式上，则应一改以往枯燥、刻板、单一的教育手段，用生动形象、丰富多彩的教育方式与方法，提高德育教育效果。此外，教师要不断提升自身的道德素质，使之能够与所教育的内容保持高度的一致性。

三、应用科学的德育模式

良好的德育模式，能够使德育任务以及德育目标顺利完成。现实中，很多学校在进行德育教育时，一直未突破传统教育理念以及方式的约束，在实施德育过程当中老师和学生的地位存在偏差，老师仍然占据着主导位置，学生只能听从老师的安排。一名教育学者说：“现在小学生和中学生属于跨世纪的一代，摆在他们面前的是一个有着多元化的价值取向的社会环境。可现在我们所应用的德育模式通常都是只关注传递，而忽视了思考以及道德选择能力的培养；并且在一定程度上中学生与小学生民主意识以及自我意识都非常强，可我们在进行德育教育时，只重视灌输，忽略了交流，只是让学生听自己说，根本没有与学生间建立起平等的关系，更没有进行恰当的沟通和交流。”这名教育学者的话已经在提醒我们的德育迫切要改变德育的方式，我们要摒弃旧理念、跟上新思想，做到积极与同学生进行沟通，一同交流德育话题，进而使德育工作实效性大幅度提高。[4]

综上所述，德育是学校教育的一个重要价值取向，也是教育业的一个永恒的主题，这些年国家一直致力于教育的改革，就是摆脱智育为上，德育处于低谷的尴尬境地，德、智、美、体、劳的全面发展才是我们要追求的目标.因此，所有的小学教育工作者都应该积极探寻并投身于德育的教育中，为中国的未来培育合格的人才.

参考文献

[1]何立波.浅谈新形势下小学德育教育[J].中国校外教育，2015，（31）：21.

[2]刘跃刚.新时代下小学德育教育有效性的思考[J].教育现代化，2017，（32）：36-37.

[3]王宏君，程雨丝.卢梭的自然教育思想对我国小学德育的启示[J].教学与管理（理论版），2015，（6）：11-13.

[4]艾晓晶.如何提高小学德育教育的实效性[J].中国校外教育，2015，（6）：74-75.