新媒体技术在电大成人教育中的应用方法浅谈

2018-11-19杨沛

记者观察 2018年14期

文/杨沛

一、新媒体技术在电大成人教育中的应用现状

问卷调研对象为电大在校师生，本着随机的原则，共发放问卷2200份，回收有效问卷1989份，回收率90.4%，符合问卷调研有效性要求，旨在了解新媒体技术在电大成人教育中的应用现状。

调研数据显示，电大成人教育在校生年龄段集中在26～35岁的为50.6%，其次是18～25岁，占到31.2%，36～45岁的则为10.4%，46岁以上的占到7.8%。从这里可以看出，电大成人教育的主要受教育群体是参加工作1至10年的年轻人。因此，教学资源的开发商就更要关注年轻人的媒体爱好，从而更好地进行教学资源媒体配置，充分地为更多成人教育学习者服务。

调研数据显示，电大成人教育在校生经常学习的地点多在家里，这一比例占到了69.8%，排在第二位的地点是办公室，其次是学校，公交地铁等其他地点占到了15%左右。可以看出，成人教育学习者多喜欢在家里、办公室或学校进行学习，这就要求电大成人教育的教学方式不能进行空间地域的局限。

调研数据显示，电大成人教育七成以上的在校生只能选择在工作间歇进行学习，很少有学习者能拿出整段固定时间来学习。所以，以手机为代表的新媒体终端适应了电大成人教育学习者的这一特点，使得他们能够运用空余时间进行“自我充电”。

调研数据显示，超过九成的在校生习惯使用手机或平板进行学习，电视、电话、报纸、图书等传统媒体的使用频率不足两成。可以看出，手机是如今人们工作和学习不可或缺的工具，所以要想实现成人教育在信息化时代的长足发展，必然要适应移动互联网时代的特点，将学习资源搭载到各种应用软件中。

调研数据显示，微信、QQ是当今成人教育学习者最为喜欢的媒体应用软件。这两个软件均为如今我国较为普及化的社交平台，具有私密性等特点，还有固定的网络交际圈，因而信息通常较为真实可靠。除此之外，微博的使用率也不容小觑，它的主要特点是受众广，信息量较多，具有鲜明的舆论导向。同时，以微信公众号、微课为代表的新媒体技术也在教学中得到了很大推广。超过八成的学习者认为微信公众号、微课等媒介让学习不再复杂，还有七成左右的学习者认为微信等社交媒体让教师和受教育者的关系更加亲近。微课近几年也比较流行，它主要是以短视频为主，将庞大的学习框架，细化为3～5分钟的主题内容，比较适合如今碎片化学习的需求。总而言之，学习者可以通过微信、微博、微课等各种新媒体技术找到各自所需的学习方式。

同时，从整体调研数据来分析，学习者认为新媒体技术在成人教育中存在着明显的优缺点。优点主要是可以自由选择时间、地点，能充分利用空闲时间，缓解工作与学习之间的矛盾，而且内容丰富，能快速掌握知识点；缺点主要是受网络硬件环境的影响较大，学习者之间面对面的沟通交流较少，缺乏线下面授中直观性的教学氛围，而且还容易受到其他无关信息的影响。