中职计算机教学中学生核心素养培养的策略探究

文/韩加军

一、中职计算机教学中学生核心素养培养中存在的问题

（一）教学观念问题

教学观念是引导教师教学行为的重要思想，决定着教师教学的方向。在实际的教学过程中，教学观念问题较为普遍，主要表现在两个方面：第一，教师不重视核心素养培养，延缓了学生的发展，压抑了学生的天性，抑制了学生能力的发挥。第二，教师教学观念陈旧，教师受传统教学观念影响，过于重视理论教学，虽然给学生打下了扎实的知识基础，但是却不利于学生在实际生活中应用知识。

（二）教学内容问题

教学内容是知识的载体，影响着学生的知识水平。在实际的教学过程中，教学内容的设计存在着许多问题，主要表现在两个方面：第一，教学内容时效性不足。教师在设计教学内容时没有参考学校的教学计划，也不了解核心素养培养的要求，致使教学内容知识面狭窄，不利于学生开阔视野。第二，教学内容适用性不足。教师在设计教学内容时不了解学生的实际情况，不注重学生之间的差异，致使教学内容不符合学生的认知规律和学习规律，只能促进部分学生发展，忽略了整体的发展。

（三）教学方式问题

在实际的教学过程中，教学方式单一、落后是阻碍教学质量提升的重要因素，主要表现在两个方面：第一，教学互动不足。教师在教学过程中只要求学生认真听讲，却没有给学生表达自己的机会，没有给学生提供展现实力的平台。第二，教学实践活动少。教师不重视实践教学，开展的实践活动不能满足学生的学习需求，无法激发学生的学习兴趣，使得学生的课堂参与度不高。

二、中职计算机教学中学生核心 素养培 养的策略

（一）转变教学观念

教师要转变教学观念，做出正确的教学行为，找到正确的教学方向。要做到这一点，教师必须从两个方面入手：第一，加强对学生核心素养培养的重视。教师要主动研究核心素养，了解核心素养培养的实际意义，主动承担起核心素养培养任务。要将核心素养培养当成计算机教学的重要目标，在教学过程中全程关注核心素养培养，从而解放学生的天性，让学生发挥出自己的能力。第二，更新教学观念。教师既要重视理论教学又要重视实践教学，注重计算机教学的实践性和应用性，引导学生参与教学过程，丰富学生的理论知识，提升学生的实践能力，让学生能够理论联系实际，将所学知识和技术在实际生活中应用。

（二）重设教学内容

教师要重设教学内容，让教学内容发挥出培养学生核心素养的作用。为此，教师要从两个方面入手：第一，提升教学内容的时效性。教师在设计教学内容时要考虑学校的教学计划，要了解核心素养培养的要求，同时可以通过提取教材知识和在网络搜寻相关知识来丰富教学内容，从而扩展学生的知识面，开拓学生的视野，提升学生的技术水平和职业素养，提高学生的就业率。第二，提升教学内容的适用性。教师在设计教学内容时要了解学生之间的差异，要考虑学生的实际情况，要研究学生的认知规律和学习规律，将学生喜爱的教学内容融入其中，加强学生对计算机知识和技术的掌握。

（三）改良教学方式

教师要改良教学方式，提升教育信息的传输速度和传输质量。为此教师要从两个方面入手：第一，增加教学互动。教师要主动和学生互动，通过互动传递信息，减轻学生的学习压力，同时要给予学生发言机会，提供给学生展示实力的平台，增强学生的自信，让学生乐于学习计算机知识和技术。第二，增加实践活动。教师要开展内容丰富的实践活动，让学生将计算机知识和技术在实践中应用。例如可以开展计算机技能大赛，让学生进行相应的上机操作，这样不仅能够提升学生的课堂参与度，而且能够增强学生的知识归属感。

三、结语

中职计算机教学中，学生核心素养培养是计算机教学和核心素养培养的有机结合，良好的培养策略能够提升学生的计算机技术水平和职业素养，增强学生的从业能力，从而提高学生的就业率。因此，中职教师要转变教学观念、重设教学内容、改良教学方式、响应时代发展要求，培养出高素质、高技术人才，提升中职学校计算机教学的质量。