浅谈校企合作教育模式在中职数控专业中的探索

文 /彭卫生

一、校企合作的涵义

所谓校企合作，就是把企业对人才的需求与学校的人才培养方案相结合，把企业的生产实践与学校的理论学习相贯通，以达到学校与企业资源和信息共享的双赢模式，培养出与社会接轨的高级技术型人才。

二、中职学校进行校企合作的必要性

当前中等职业学校还是以传统的重理论轻实践的教育模式为主，教学基本是理论讲解，有些专业甚至没有实践教学过程，所谓的理论与实践相结合难以实现。随着社会对人才培养质量的需求增高，对新教育模式不断摸索，校企合作模式就应运而生了。

三、当前在实施校企合作过程中面临的问题

以笔者所在学校为例，校企合作在本校数控专业试运行的过程中，教育的前提是在学校培养数控操作技术人才的基础上，能够克服场地限制、技术限制、生产要求的限制，学校与企业合作，教学与生产相结合。这样解决了三个问题：第一，教学改革有据可依。学校根据企业对人才的需求明确教学重点，针对技能培养，教学不再盲目单一。第二，根据企业的生产需求，学生不再仅仅学习理论知识，明确技能实践的水平和任务，积极投入到学习实践和生产中来。用企业标准要求自己，是培养高级技术人才的重要途径。第三，学生通过与企业师傅的交流，掌握社会和企业对学生的需求标准。

但是，校企合作模式过程中遇到了一些问题，归纳如下：

（一）需要政策保障校企合作的可行性。虽然十九大报告明确了要重视职业教育的发展，提出产教融合、校企合作，但在实施过程中，没有相关部门出台政策明确具体的实施细则，更没有资金配备。所以学校想实施校企合作极其困难，需要合作企业的支持和政府部门的监督。

（二）双方合作积极性有待提高。要想加强紧密型的校企合作，需要双方的积极配合。而学校的专业设置和课程设置等受资源的限制，需要进行专业调整和课程改革。企业有关专业技能和核心技术的研发可以让学生参与，但涉及机密的企业不会对外公开，学生只能在技术上了解表面，无法充分融入行业发展的先进理念；同时，校企也没有可以随时沟通的平台。

四、校企合作模式和实施的着力点

（一）合作模式

目前校企合作的模式众多，本校根据学校在数控车间的资金投入和现有场地机床设备的条件，探索出了具有区域特色的也是可行性较强的“企业引入”模式，提供岗位实训服务与协助指导。企业引入进来之后，通过对学生进行技能培训，之后下发生产单，学生通过生产单，获得生产性实训岗位，为企业提供合格的产品，继而提高了自己的业务水平。通过这种合作方式，学生体验到真实的生产过程，企业也降低了生产成本，达到了生产与教学双赢的效果。

（二）“企业引入”的着力点

企业引入学校必须满足两点要求：第一，企业把部分生产线搬入学校，并对学生提供技术支持。第二，学校通过企业引入配合并及时调整教学目标，使学生获得岗位实习的机会，拉近了与社会接轨的速度，达到了“产学研”相结合的多赢途径。

（三）校企合作的实施方式

1．工学交替

学校把同专业的三个班学生分为两组，每10周为一个阶段，一组进行企业实践，另一组在校进行理论学习，每半学期进行轮换。学生在岗位实践中检验理论知识的可行性，并有机会提出疑问，解决问题。企业在生产实践中能及时发现学生技能的弱项，反馈至学校，便于学校及时调正教育目标。工学交替有利于真正培养出专业技术人才。

2．教学见习

教学见习主要分两项：第一，学生方面。学生经过在校学习理论一个阶段以后，进入企业进行见习，对生产过程、操作流程、考核制度等进行观摩学习。学生在企业培训期间，接受企业文化教育、员工纪律教育、企业经营理念和管理制度等，培养学生强烈的责任感和主人翁意识。第二，教师方面。专业课教师进厂见习，教师通过观摩企业生产，及时调整教学内容，有依据地进行课改，便于更好地培养出与社会接轨的技术人才。

五、结语

在教学模式的改革与探索中，本校数控专业采用校企合作模式，边探索边改进，取得了骄人的成绩。学生根据企业对人才的需求，重新审视了学习目标、职业目标、人生目标。