故事教学法在小学低年级语文教学中的应用

高宗红

摘 要：对于其他的教学法来说，故事教学法更适合运用到小学低年级的语文学习之中。但同时各种无法忽略的因素也影响着目前的教学过程，导致实际应用中还存在着许多无法忽视的问题，影响着课堂教学的效率和质量。因此，我们应积极探究故事教学法在小学低年级语文教学之中的应用，以提高课堂效率，实现为阅读和写作奠定基础的目的，从而为小学生语文素养的提高奠定坚实的基础。

关键词：故事教学法；小学语文；应用

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）33-0115-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.072

故事教学法有趣味性较强还有学生学习积极性高的优点，可以提高教学效率。所以，这个教学法在小学语文之中的运用是切实可行的。

一、我国小学语文教学中存在的问题

首先，汉字自身是很复杂的，书写也是比较困难的。汉语在世界上来说已经算是比较复杂的语言了，对学生来说容易混淆的地方是很多的，尤其是相似的汉字在小学这个学生还没有很强的分辨能力的阶段来说是很容易混淆的。这个问题会导致学生失去对语文的兴趣，还会给教师的教学带来一定的难度。

其次，就是有一部分小学教师自身的水平不高，也没有严谨的态度，自身普通话和书写能力都比较差，导致学生无法正确获得知识。比如很多汉字都不只有一个读音，有些汉字的字体也是很相近的，如果教师的读音不准确或者书写差，就会给学生输入错误的知识信息。

二、故事教学法在小学低年级语文教学中的运用

（一）可行性

语文教学不仅仅是学生基础素养的组成部分，还是学习其他学科还有培养各种兴趣的基础。所以在日常的教学之中，教师的教学方法一定要科学且多样，教学课堂也要质量好更高效。教材是课堂教学的非常重要的一环，所以在分析故事教学法在小学低年级语文教学中的应用的可行性应该是从教材和学生两个方面进行的。

首先来看教材方面。经过对小学语文教材的仔细研读还有分析之后得出，故事教学法在小学语文的教学之中的确有它非常独特的优势。而这些优势之中最令人注意的就是不仅可以起到活跃气氛的作用，还能够充分地吸引学生的注意力，使其集中到语文的学习之中，让学生认识和了解汉字的内涵并爱上汉字。比如，简单的日、月、雨、水、风等汉字背后都有一些有趣的小故事。所以故事教学法实际上比兴趣教学法更为适应小学生的情况。

其次就是学生方面。小学生的思想都是活跃年轻丰富的，他们的思维都比较立体，所以在这种情况之下如果选择理论的和抽象的教学方法不仅没有任何效果，甚至会有反面作用。针对这一点，故事教学法的优势就体现了出来。它能把抽象化的东西具体化，这样更加符合学生的心理特征和心理需求。因此，故事教学法在小学低年级的语文教学之中的应用的可行性是非常高的。

（二）故事教學法在小学语文教学中运用的具体方法

故事教学法在小学低年级的语文教学之中符合了学生的心理特征和心理需求，但是在日常的教学之中，单独使用故事教学法实际上来说是不现实的。尤其是现如今是一个教育领域也被多媒体技术广泛涉及的现状，所以教师在这方面应该更加注意教学方法和新型教学工具相结合，这样才能保证故事教学法的优势得到更好的发挥，同时保证课堂教学的质量和效率。

1.图文识字，讲故事。这个部分可以作为课堂上课的导入部分，教师运用多媒体教学的新型辅助工具，将能引起学生学习兴趣的一些图片直接展示给学生，让学生能够对课堂学习的目标有直观的认识。因为在新课改的背景之下，学生只是简单地对语文有认识这是完全不够的，引导学生理解和记忆新的知识点并且感悟到语文存在是有价值的才是最重要的地方。所以在课堂教学上，教师应运用故事教育法将语文融入到小故事之中，让学生在听故事的过程之中，能够潜移默化了解语文存在的意义，同时从被动学习转化为主动学习，激发出学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到课堂之中来。比如，在学习某一汉字的时候，教师可把汉字用甲骨文等字体展示出来，让学生写一写、看一看来加深记忆，同时又能够让学生对中国古文化有一定的了解。又如，教师可在讲成语或者短语的时候给学生讲一个相关的小故事，这样做不仅可以让学生记忆深刻，还能让学生真正了解所讲的内容。

2.课堂小游戏。识字识词教学是小学语文教学之中的最基础的一个内容，能够影响到学生的一生，教师也应该认真负责地完成这一个内容，为学生以后的终身发展奠定基础。我们选择用讲故事的方法来教学能够让学生更好地发展。比如看图猜字或者字体大转盘的游戏，能够让学生更快速、准确地理解和认识汉字。

3.情景表演。实际上对于小学生来说，阅读教学还是比较抽象的，阅读教学要情景化才能达到更好的效果，所以选择兴趣表演是一个非常好的办法。这个方法的具体操作可以是教师先带领学生对这个文章有个简单的了解，然后分配不同的场景和不同的角色给学生，让他们明确好自己表演的台词还有一些表演任务。教师在一段时间之后就可以组织学生表演了，在表演的过程中也可以加以指导。表演完成之后，教师要对学生进行深层次的教学，这样就能让学生通过有趣的表演来激发对学习课文的兴趣，通过亲身的实践来对课文加深理解。

4.看图写话。看图写话是小学语文写作教学的核心部分，这部分主要就是通过有趣的图片，来让学生发散地根据自己的感悟写一段自己的话。这个部分的最终目的就是为学生之后的写作打下基础，所以重要性可见一斑。在看图写话的教学中，教师一定要让学生细心的观察和领会图画所表示的含义，然后选择图文相结合的形式来对这一部分进行必要的教学，以更好地提高学生的思维和观察能力。

总之，故事教学法在语文教学之中确实有其独特的优势，但是在实际的教学之中，教师应该将故事教学法与实际教学情况相结合，这样才能构建和谐高效的课堂。

参考文献：

[1] 武新虹.关于小学语文识字教学的深入思考[J].课外语文，2016（15）.

[2] 仇艳红.趣味识字，让学生体验学习的快乐[J].中国科教创新导刊，2012（27）.