“互联网+”背景下智能手机对大学英语课堂教学的影响及应对策略

梁钰莹 牛雪剑

摘 要：随着“互联网+”时代的到来以及智能手机的发展，未来一切的活动包括教学活动都将呈现出一种围绕互联网进行的趋势，传统的教学模式已经不适应于如今的多媒体数字化教学。因此，大学英语教师应该分析目前“互联网+”及智能手机带来的影响，好好利用“互联网+”时代下的智能手机，将之与英语教学结合起来，探索大学英语课堂教学新模式，力求做到提高学生的学习兴趣以及提高课堂效率，达到一个双赢的局面。

关键词：“互联网+”；智能手机；大学英语；课堂教学

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）33-0012-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.005

一、“互联网+”时代对大学课堂的影响

“互联网+”是创新2.0下的互联网发展的新业态，是知识社会创新2.0推動下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果，推动经济形态不断地发生演变，从而带动社会经济实体的生命力，为改革、创新、发展提供广阔的网络平台。“互联网+”时代的到来使得人们的生活方式发生了许多的变化，其中亦包括学习方式。传统教学模式的弊端亦渐渐显露出来，如学习时间及地点受到限制、学习的东西局限于课本、教学效率低下等。而“互联网+”时代的到来则能有效地解决部分传统教学模式的弊端。教师不再是教学活动的主体，学生在教师的引导下，慢慢变成主体。在教师的引导和启发下，学生不再是被动的接受者，而是主动的学习者[1]。但随之而来的也有“互联网+”对教学带来的问题，如互联网上存在良莠不齐的信息、学生沉迷智能手机等。而智能手机的出现，亦对学生产生了相应的影响。

二、智能手机对大学生的影响

（一）积极影响

随着智能手机的兴起，各种学习软件如雨后春笋般涌现。对于外语系的学生，他们可以利用的工具多了起来，如各种翻译软件、听力软件、阅读软件、背单词软件等，智能手机的发展可以说是为学习外语的学生提供了更多种学习的选择。除此之外还可以随时随地使用手机搜索各种相关资料、相关论文，各种问题都能在网上找到相应的答案。

（二）消极影响

随着智能手机带来好处的同时，它也带来了许多的坏处。便捷的“互联网+”为学生提供了一种捷径，他们开始依赖网络，依赖手机，不愿意再自己思考。再者有学生过度沉迷于手机，以至于严重影响了课堂上的教学秩序，这对教师的教学管理产生了非常大的影响。

三、”互联网+”时代下大学英语课堂授课新模式

鉴于智能手机的出现带来的种种问题与变化，大学英语教师应该寻找新的切入点，将“互联网+”时代下的智能手机与教学模式相结合，探索一种新的授课模式。“互联网+”教育打破了学习时空围墙，学习者没有年龄、学历的限制，只要有互联网，学习者可以选修清华、北大甚至哈佛大学的名师课程，还可以获得学分，取得学位证书[2]。

（一）正视智能手机在课堂上的功能

实现移动“互联网+”大学课堂教学的一个基础条件是当代大学生都持有智能手机与其他移动设备，而将这些移动设备加以充分利用，实现信息化课堂教学将成为必然趋势[3]。无可否认，手机进入大学课堂已经逐渐成为一种新的教学模式。作为教师，应该正视智能手机在课堂上带来的积极影响，合理利用智能手机的可取之处，正确引导学生对智能手机的使用情况。在大学英语课堂上，教师应该允许学生使用电子辞典，使得学生能立即知道该单词的意思，加深印象，同时也解决了以往纸质辞典太厚，查询时间太长的弊端。同时教师亦可以利用一些教学软件，让学生上课时在智能手机上回答问题，这样既能提高学生的参与度，亦能帮教师分析学生的学习情况，达到共赢。

（二） 改进授课方式，提高教学效率

互联网的普及使得授课方式不再局限于面对面授课，教师可以把自己的教学过程拍摄成视频做成网课，发布在慕课等网课平台上，使得学生能够自行安排学习时间与地点，增强了自主学习的能力，提高了学习效率。同时，此类课程亦可以多次观看，反复学习，并且可以暂停课程做笔记，解决了传统教学模式中的一些弊端。

（三）课前利用网络资源，作课堂预习

除了改进授课方式之外，智能手机的普及对课前课后的学习方式也产生了重大的影响。教师可以与学生建一个学习群，课前利用网络资源，将一些与课堂有关的图片、视频、音频等发给学生，让学生自行预习，提高他们的学习兴趣。

（四）课后跟进学习情况，作课堂补充

教师可以每天在课后将课堂上的内容以PPT等形式发布到群里，学生若有什么疑惑亦可在群里提出，教师及其他学生可以解答。这样教师不仅能够了解到学生的学习情况，亦能促进其与学生之间的交流。教师亦可要求学生将课后作业以电子版形式提交，作业情况可在群里公布，节省了双方的时间与精力，提高教学效率。

（五）利用相关的学习网站与软件，打造“互联网+”课堂

教师可以利用相关的学习网站，如批改网，在网站上公布作文题目，让学生自行上传作文。网站会有自带的批改与评分功能，能帮助学生纠正一些语法及拼写上的错误。节省了双方的时间。同时也可以跟踪学生的学习情况。通过任何移动设备均可获取在线作业的提交、打分和反馈系统。又如，学生利用云存储系统，可以随时随地提交他们的作业。教师可利用该系统自动对每位学生提交的作业进行评分并反馈[4]。

参考文献：

[1] 洪小琴，周鑫琴.“互联网+”新时代下的大学英语教学策略[J].长春教育学院学报，2015（24）.

[2] 赵冰，何高大.“互联网+”与大学英语课堂教学变革探究[J].中国教育信息化，2016（6）.

[3] 陆平.互联网与大学课堂教学融合发展：理论基础与改革思路[J].科教导刊（上旬刊），2017（12）.

[4] 李培云.“互联网+”时代大学英语课堂教学变革探究——智能手机APP与大学英语教学的结合探索[J].校园英语，2017（7）.