初中英语教学创新浅析

曹莉丽

摘 要：近年来，随着素质教育的推进和发展，我国传统教育越来越凸显出其弊端。针对这样的现象，唯有摒弃传统的教学模式，大胆创新英语教学，改革英语教学的过程和评价方法，才能激发学生学习的积极性，同时提高英语的课堂教学效率。

关键词：初中英语；教学；创新

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）33-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.059

现阶段尽管素质教育已日益推进，但受应试教育和升学率的影响，很多学校表面上实行的是素质教育，但实际上传统教学仍是教学的主流。这在一定程度上阻碍了学生的发展，制约了学生的英语学习。因此，为了进一步激发初中学生学习英语的兴趣，锻炼并提高他们学习英语的能力，就应摒弃传统英语教学中的种种弊端，大胆创新英语教学，使英语教学的过程发生质的变化。下面根据我的教学实际，对初中英语教学创新这一问题进行探讨和分析。

一、创新初中英语教学目标

众所周知，初中阶段是培养学生学习英语兴趣的关键时期，这一阶段，学生尽管对英语学科有了最初的认识，但其毕竟处在学习英语的基础阶段，对英语知识还不能够举一反三，并且面对初中英语的运用也不是很熟练，在实际的教学过程中很多的学生惧怕英语，怕说英语、怕写英语等情况时有出现，这也是英语初学者常有的一种现象。因此，需要教师在教学过程中及时对学生进行引导，通过设置不同梯度的教学目标来培养学生的学习自信心，使不同程度的学生均有提高，逐步达到激发学生学习兴趣的目的。

二、创新初中英语教学的内容

英语教学如果还是按照传统的教学内容按部就班地进行，那英语的学习就会陷于被动。学生只会按照教学大纲的要求进行，使学习成为一种程序化的形式。无法发挥学生的主动性、积极性，因此，教师要根据实际情况对教学的内容进行调整，以适应创新理念的要求，使学生的知识面能得到拓展。

（一）重视对英语国家文化背景的学习

不同国家的风俗习惯和生活方式大不一样，要想让学生加深对英语语言的了解，就必须让学生熟悉英语国家的文化背景。在西方国家人们见面时谈论最多的是天气情况，而避免交谈个人隐私，这一点和我们国家有显著的区别。通过让学生学习英语国家的文化背景、生活习惯等，让学生能用英文的思维方式去解决问题，去做事情，这是遵循文化差异进行的教学活动，从而，能够避免学生在学习的过程中走弯路，同时也拓展了学生的课外知识，对英语的学习有积极的作用。

（二）注重对学生基础知识的掌握

英語的学习也是一样，要扎实学生的基础。因此，在英语的教学过程中要遵循大纲，但不能局限于大纲的要求，要对大纲的内容进行拓展，以达到开阔学生视野、增长学生知识面的目的。不过，英语中词汇量是基础，只有学生掌握了一定的词汇量，在后续的学习过程中才能游刃有余。所以，在对基础知识的要求中，第一项就是让学生更多的掌握生词以及日常应用的固定用法。对英语的固定用法，学生可以结合语言的环境进行理解记忆，这样，学生自然而然的就学习了阅读理解。长此以往，学生的阅读理解能力也就提高了，最后学生得到的是英语综合能力的提升。

三、创新英语教学方法

实际上创新英语的教学方法是一个常讲常新的课题，在新课程改革的情景下，教师在教学过程中想方设法创新思路，以调动学生学习的主动性和积极性。在教学过程中，情境教学法、任务驱动法和小组讨论法等方法经常在课堂应用，能充分发挥学生的能动性和学习兴趣。应该说，现在的课堂教学学生已占据了主体的地位，教师在教学过程中只是起一个引导的作用。在课堂教学的过程中，教师布置完任务后，大部分时间都留给了学生，学生自己分析、总结，遇到有疑难问题可通过查找字典来解决，真正实现了自己理解文章，自己寻找答案，自己参与知识的发现过程。并且，因为大部分的时间都是讨论进行的，因此，课堂气氛是活泼、自由的，学生可以提出各种疑问，这也培养了学生的质疑精神和合作精神；在创新教育的前提下，对于初中学生来说，尤其是英语的口语能力得到了显著提高，学生多方面的能力也得到了改善，学生学习英语的兴趣也增加了。

四、创新英语的教学过程

英语的教学过程是和教学方法相适应的，教师要根据学生的实际情况选择合适的教学方法，在教学的过程中教师要关注学生的个体差异，尽量体现因材施教，以实现不同程度的学生都有所提高。初中学生由于正处在生理、心理发育的关键时期，学生自我个性正在形成，有些学生爱面子，在学习的过程中不敢开口、不愿开口的现象很多。因此，教师先要扫清学生的心理障碍，让学生能够主动去发言。不过，在新课程改革的过程中，教学方法的运用也能促使学生参与教学的过程，教师只要把学生放到群体中去，用群体的氛围去感染他，那么学生就能很快融入这个群体中，学生的协作能力和交流沟通能力也会得到改善，学生的综合素质能力也会逐步提高。

五、创新英语教学的评价方法

在传统的教学过程中，评价学生常用成绩来衡量，很多的时候是一考定终身。而这种评价方式实际上并不能完全反映学生的真实情况，因此，以成绩作为唯一的评价手段是有所欠缺的。随着英语教学方法的创新，英语的评价手段也应该与时俱进，在评价的过程中应以学生的能力为基本。教师在教学的过程中要善于发现学生的闪光点，要对学生的哪怕微小的进步进行表扬，以逐步培养学生学习的自信心，增强其学习的兴趣。当学生获得更多教师的表扬时，学生的学习积极性也会提高，能激发学生的学习潜力。

总的说来，在初中英语的课堂教学中只有创新才能适应新形势下的英语教学的要求，并且新课程标准中也倡导要发挥学生的主体作用，让学生参与到教学的过程中去。因此，教师要通过对教学模式的改变，通过调整教学目标、教学方法、教学内容、教学过程、教学评价等环节，实现课堂教学的转化，通过优化课堂教学结构，创新课堂教学模式。这样不仅能激发学生的学习兴趣，也能提高英语的课堂教学效率。

参考文献：

[1] 周娜.关于互动教学在初中英语教学实践中的运用探讨[J].新课程（中学），2016（8）.

[2] 钱锋.初中英语课堂互动式教学策略探讨[J].英语广场，2013（4）.