增强小学语文教学法课程そ萄实践性的探索

摘 要：《小学语文教学法》是语文教师在大学时期必修的一门基础课程，这门课程对于培养学生能否成为一名合格的小学语文教师起着非常重要的作用。在学习这门课程的过程中学生不仅能够从理论方面了解小学语文的教学内容，还可以从实践中了解小学语文课程的教学方法。

关键词：小学語文教学法；教学实践性；现状

小学语文教学法这门课程存在的意义在于培养即将成为教师的大学生小学语文的教学能力，并在学习的过程中掌握小学语文的相关知识，小学语文教学法就是为培养优秀、合格的小学语文教师奠定坚实的基础。所以教师在教学的过程中要加强实践教学，减轻理论教学的比重。教师可以引入多种不同的教学方法，从各个方面加强实践训练，让学生体验到课堂教学所需要具备的条件并认识到自己的不足不断地完善自己，增强学生的小学语文教学水平。

一、 语文教学法课程教学的现状

小学语文教学法是师范类院校为培养小学语文教师的专业性而开设的一门课程，这门课程主要是为了能够帮助学生更加系统的了解自己所学的专业的知识，培养学生将来作为一名教师的专业素养和教学能力，完善学生的教学技能，让学生在实践训练中发现自己的不足，并寻找方法填补，促进学生进一步向更加专业的小学语文教师发展。

然而，调查表明，大部分师范类院校中对于语文教学法课程的教学方法尚不完善，其中存在着一些问题。比如：小学语文课堂教学时缺少素材，教学内容单薄，教育过程中信息更替缓慢，滞后等问题。师范学校应该针对这些问题研究教学内容，但是部分院校没有对小学的教学状况进行调查，一味地进行理论教学，这样的教学质量差，学生很难学到实质性的东西，就会导致教师很难胜任小学语文教学的工作，影响教师教育的声誉。

语文教学法课程教学过程中，教师过于重视理论教学从而忽视了教学中的实践训练，师范类学院最为重要的一种教学方式就是实践训练，因为师范学校的目的是为了培养出课堂质量高的教师，而不是只会纸上谈兵的教师。所以教师在语文教学法课堂上要重视学生的实践训练，磨炼学生的教学技能。为了提高学生的教学技能还可以增加案例分析的课堂内容，让学生通过对案例的分析、研究，思考自身存在的问题并加以完善。

二、 案例教学法

在小学语文教学法课程中，教师可以采用案例教学法，所谓案例教学法就是教师将一些经典的教学案例融入理论教学当中，案例教学法是为了让学生在课堂中体验不同的教学方法并从中收获经验，从案例中总结出教学方法。案例教学法能够让学生提高学习兴趣，加深学生对于相关理论知识的印象，并且对于学生的分析能力有促进作用，还可以锻炼学生如何解决教学过程中出现的问题。

例如：教师在课堂中教学“识字教学，词句教学”时，教师可以准备一些相关的案例，让学生分小组进行讨论分析，学习案例中的教师讲课过程，吸取教学经验。之后再让学生根据自己的想法设计属于自己的教案，促进学生自主探究，提高自主创新能力。

三、 微格教学法

师范生在进入小学学校校门真正地成为一名语文教师时，会遇到很多问题。由于教学经验少新教师很难短时间内掌握复杂的教学流程，微格教学法就是将复杂的过程简单化，将整个教学过程拆分开，分成简单教学技能的运用，这样学生就会很快的掌握教学方法。要想知道学生的不足就需要平时课堂中增加学生的实践训练，实践训练的过程可以用摄像机录制下来之后进行观看，寻找学生在哪一步骤出现错误，对于教学技能运用不熟练的地方着重练习。

可以将学生分成小组，每个小组分开进行录制一段试讲视频。之后大家一起观看并对视屏中的教学方法进行讨论分析，最后教师进行总结。这种教学方式不仅让学生有了讲课的机会，还可以让学生之间互相借鉴、互相学习。促进学生教学能力的增强。

四、 实践训练法

小学语文教学法是一门可以锻炼师范学生实践能力的课程，师范生学习的最终目的就是为了成为一名优秀、合格的教师，小学语文教学法的目的就是培养学生的教学能力。无论哪种教育方法只要是想培养学生的教学能力就要对学生进行实践教学，加强学生的实践训练，促进学生专业能力的发展，增加学生对于所学知识的印象。

模拟教学是最能锻炼学生教学水平的一种方式，所以大学讲师可以在上课时专门规定一段时间让学生进行模拟教学。在此过程中重视每一位学生的表现并给出评价，引导学生发现并改正自己在模拟教学中所出现的问题，促使学生教学能力的不断进步。

五、 总结

总的来说，在语文教学法中教师要多尝试不同的教学方法，从各个方面加强学生的实践训练，强调实践在师范类学校教学方式中的重要性，重视实践才能真正地培养出教学能力强的小学语文教师，提高学生作为一名教师的职业能力。叶圣陶老先生曾经说过：“学生像种子一样，有自己的生命力，老师能做到的，只是给他们适当地条件和照料，让他们自己成长。”所以小学语文教学要跟上教育改革的步伐，在此基础上教师要改变传统的教学方式，加强对于实践的重视，将理论知识与实际案例相结合，运用不同的教学方法互相配合，加强教学的实践性，给学生足够的自由时间这样对于学生的发展更有帮助。

参考文献：

[1]董非.《小学语文课程与教学论》教学模式探索[J].天津市教科院学报，2008.

[2]余武.教育技术学[M].中国科学技术大学出版社，2003.

作者简介：

苏颍，安徽省阜阳市，安徽省阜阳市颍上县黄桥镇中心小学。