“心语”解心结，岂不妙哉

学生热衷网络，作为班主任的我们感到很棘手。简单粗暴与听之任之，都解决不了问题。怎么办？

教育部颁布《中小学德育工作指南》（教基〔2017〕8号），指出要“合理设计德育内容、途径、方法，运用真实生动的题材，用形象化、可接受的方式对学生进行教育，努力贴近学生、贴近生活……”

笔者在实践中试行学生撰写“心语”来解学生热衷网络的心结，认为不失为“真实、形象、贴近”的一种好办法。

一、探析：学生热衷网络的原因

个人认为原因主要有如下几点：

1.社会家庭的原因

随着社会飞速发展，很多人长期在为生活打拼，一家三口，乃至分散居住在三个地方。家长与孩子在一起交流沟通的时间很少。家长缺位，这导致孩子亲情缺失，精神层面享受太少，幸福感不强。再者，与日俱增的离婚率，让不少家庭支离破碎，致使离异家庭的孩子迷茫困惑，不知何去何从。遇到问题，他们不知怎么办，因而陷入过多的思虑之中，“找不着北”，闷得慌，于是乎便沉迷网络。

2.课程设计的原因

我国的课程设计大都是以专家学者视角来编排制定，很少以“儿童视角”来审视课程教材。以五六十岁的学者为十五六岁的孩子安排学习任务，这或多或少会带有一厢情愿式的师长说教意味。“强压牛头不饮水”，导致孩子不喜欢课程，不热爱学习。被迫学习，兴趣积极性不够，学习压力很大，需要通过虚拟交友等网络途径缓解减压。

3.孩子自身的原因

孩子正处于青春叛逆期，既有对现实生活的不满意，又有对自身生存的不如意，对身边朋友、老师、家长的不信任，还有对外面世界的好奇，对网络的依恋，更有通过结识陌生人寻求刺激的渴望。由于网友绝大多数为同龄人，没有师长的管理与说教，也不需要提防戒备，可以敞开心扉，无拘无束，因而可以如鲠在喉，一吐为快。再者，或同命相怜，或惺惺相惜，因而互相之间可以引为知音。

正是上述诸多原因，才驱使孩子们热衷于网络，热衷于网络交友，乐此不疲，沉湎其中。

二、“心语”：解开学生热衷网络的心结

“心语”是学生真正真实的内心想法，倾听“心语”才是真正地了解学生。可通过对话“心语”进行德育渗透，让学生认识自我，调整情绪，发展道德认知，形成积极心态，养成健全人格。

作为班主任要积极有为，大有一番天地可耕耘。

观念转变，思想改变。“坚守教育良知”，不要忘记自己曾经也是孩子。学校教育工作者要变革教育教学方式，以满腔热情与爱心与孩子平等相处，真正地交朋友，成为孩子网络交友热衷的对象。让学生自己开口说“老师，您是我最信赖的朋友”，而不是老师自己汇报工作说“我已成为学生的朋友”。“金杯银杯，不如学生的口碑；金奖银奖，不如学生的夸奖。”营造一种相互信任、彼此平等、亦师亦友的师生关系。取得学生信任后就可以开展撰写“心语”。学生会把写作倾述的对象视为网友。一写就会刹不住，滔滔不绝。

何为“心语”，为何语心。“心语”，按照《现代汉语词典》（第6版）的解释，意为“发自内心的话”。我们认为“心语”是指能反映学生内心自然流淌的感悟性语言，通常是感悟者用朴素化、哲理性、诗歌般的语言抒发自己的内心体验，以此表达某种反思、慰勉或愿望。

“心语”可以是随手下笔的文字，“吾手表吾心”，即兴而生、随意而谈，有感而发，有事就记、有理就说、率性而为、自由灵活、可私密可公开。可充分张扬个性、书写心灵，用自己的笔书写“我”的生活、“我”的想法和“我”眼中的老师同学及社会，让思绪流淌，让情感井喷。

要求真情实感，不戴面具，不说假话。有发现的时候、激动的时候、悲伤的时候就及时地写下来，一泻而下，一吐为快，嬉笑怒骂皆可，甚至允许有火药味，底线是不搞人身攻击。

具体操作，探索实施。规定每周至少写一次“心语”，多者不限，有话则长、无话则短。周一早读课前收起来，下午第四节为班会课，可以在“心语”本上进行对话。这样，班主任就能很好地把握了解学生的思想状态，说话能说到学生心坎里，做事能让学生佩服。

在征得学生同意的基礎上，借助校园网络、论坛、贴吧、微信、QQ群、微博、博客、家校通、微信公众号等网络媒介，结合文化墙、文化长廊等校园文化布置，还可形成一套行之有效，永葆鲜活性日日更新的活页文本式校本课程教材，进行交流、对话、育人

撰写“心语”，妙处多多。

妙处一：通过“心语”，可以窥探消息，洞察学生真实想法

发现问题所在，以便沟通交流，但为师者要保护孩子的隐私。如一学生在“心语”中写道：“爸爸妈妈整日吵来吵去。”这时的孩子学习能学得进去吗，能不想找人倾诉吗？如果班主任不了解情况，不问青红皂白，不抚慰其憋屈的心理，反而批评其在学习方面不认真，就有可能物极必反，学生甚至会走极端。所以我掌握了这点后，就会主动找孩子聊聊，让孩子自己情感得以表达，学生会感激老师的。这些情况的掌握，通过“心语”获取是不留痕迹的。

妙处二：通过“心语”，可以缓解师生矛盾，化解对立情绪

俗话说，“灯不挑不亮，话不说不明”，说出来了就舒服了。一些问题，就是出在不交流不沟通上。只要敞开心扉，很多问题都不成为问题。譬如一次，500多元的班费在教室里不翼而飞，我找了几个学生了解情况也情况不明。几天后，上交的“心语”中有一位学生写道：“根据笔迹想必老师已经知道我是谁了吧，班费一事，我本问心无愧。周四上午放学时，一同学过来说，‘哎，老江好像在怀疑你！当时听到这句我一愣，心里非常伤心难过。江老师，人心不是用来伤的。”下面陈述了几条理由，最后用一首诗结尾。“今日说尽肺腑言，自此绝别再无缘。莫说此是无情书，句句血泪谁曾知。”让我检讨了自己，不能主观地猜疑，我主动道歉，并予以解释，反而搞得他自己说：“老师您这样让我不好意思啦。”你看矛盾就此化解。

位置调整后，有学生在“心语”中写道：“平时温柔可亲的老江，没想到一把温柔刀，刀刀割人心，我在精神世界里冲着他大喊，你欺骗我们的情感，还我同座来。”简直就是声讨。

被冤枉有早恋迹象的学生写道：“看到江老师评语，我按捺不住，我想有些事情我要澄清一下，这种喜欢实在是太正常、太普通，不叫好感，建议你看一部《重返20岁》电影，也让自己年轻一把。”

作者简介：江家华，男，1975年出生，教育硕士，高级。江苏省清浦中学教师。

编辑 鲁翠红