记叙文写作中结构能力升格训练

吴海波

摘 要：结构是文章的整体脉络，只有结构清晰的文章，才能够使人有强烈的阅读欲望，但是，在现阶段初中语文记叙文的写作教学中，我们不难发现，学生对结构的掌握存在一定的欠缺，表现为学生不能有效地对记叙文进行谋篇布局，造成文章整体呈现“一团槽”的现象，因此，语文教师应当结合学生的写作现状，对学生的记叙文进行结构的升格训练，使学生能够在掌握较高的记叙文结构安排的能力之后，写出趣味性、可读性强的文章，提高记叙文的写作效率。

关键词：初中语文；记叙文；升格训练

记叙文当中结构的升格，其含义就是在记叙文创作的过程中，将文章的组织以及排列的顺序进行调整和巧妙的布局，从而提高文章开头、结尾、段落之间的合理性，增强文章中内容的衔接性，明确文章的整体框架和逻辑结构。

一、时序为线

通俗地讲，记叙文就是记录某件事情发生的起因、经过和结果的文章，因此，在记叙文的写作当中，大多采用的是以时间的先后顺序来进行故事情节的描写，从而使文章的结构层次以不同的时间来进行划分。以《智取生辰纲》这节课为例，这篇课文当中就以“明线：杨志押运生辰纲：上路—中计—失纲；暗线：晁吴智取生辰纲；定计─施计─劫纲”的时间顺序来描写整个智取生辰纲的故事，整体的思路是非常清晰的。学生也常用以时间为顺序的结构来安排记叙文的内容，但是，部分学生还不能有效使用这一结构，因此，语文教师在指导学生进行记叙文结构的升格练习中，应当以时间顺序作为基础，帮助学生对原有的记叙文写作结构进行改善。例如，某学生在写《出成绩的那天》为题的一篇记叙文时，学生根据时间所列的顺序为“出成绩后—出成绩前—出成绩后—出成绩时”，这样的时间顺序罗列方式，不是不可以，但是由于初中生的寫作功底存在欠缺，这样的时间顺序安排，难免造成整体文章逻辑不清，表达混乱的现象。教师对该生进行有关“时序为线”的升格练习，引导学生进行该文章的时序重新排列，之后学生列出“出成绩前—出成绩时—出成绩后”的时间顺序排列。不难看出，经过升格训练之后学生所列出的时序结构，条理更加清晰，层次更加分明，也能够促进学生更好地构建这篇文章的逻辑和内容。可见，教师对学生进行以“时序为线”的结构升格训练，能够帮助学生理清文章的逻辑，提高文章的可读性。

二、并列结构

并列结构在层次上的安排是比较明显的，段落与段落之间具有一定的独立性，通常是将几个并列的故事进行排列，共同来表达某一主题。教师在对学生进行结构的升格训练中，应当鼓励学生从不同的人、地点、事件来对同一主题进行阐述，进一步加深记叙文主题的深度，例如，在写《生活中会遇到困难》这个记叙文的时候，学生使用“世上无难事，只怕有心人”“困难是成功的前身”“困难是人生的老师”这一个结构来阐释记叙文的内容，但是我们能够明显看出，三个并列结构并不是完全表达同一主题，“世上无难事，只怕有心人”强调的是要克服苦难，而“困难是成功的前身”“困难是人生的老师”这两部分是在表达困难本身对成功的影响，因此，教师在对学生进行并列结构的升格练习中，可以引导学生将“世上无难事，只怕有心人”改变为“失败是成功之母，困难是成功之父”，与另外两部分的内容共同表达同一主题。不难看出，教师在记叙文写作中对学生进行并列结构的升格练习，能够促进学生文章并列结构中的各部分都是为同一主题服务，提高文章的质量。

三、时空并进

传统记叙文写作的观念认为，记叙文就只是与时间有关系，结构的安排也只是随时间的推移进行层次的划分，其实不然，记叙文的整体结构也可以是跟随空间的转移来进行文章脉络的梳理。空间的变化往往与人物、故事情节的发展是相互联系的，学生在进行记叙文写作时，也会利用空间物体的转移来表达记叙文中的顺序。例如，在以“游玩的一天”为主题的记叙文写作中，有学生写了《游故宫的一天》这篇记叙文，其结构安排为“进故宫—故宫中—出故宫”，这样的结构稍显简略，同时不利于情节的展开与表达。教师对学生进行时空并进的升格练习，使学生感受到自己安排的结构中存在的问题，之后，学生以自身在故宫中的游览景点“天安门—午门—金水桥—太和门—太和殿—中和殿—保和殿—乾清门—内廷”的空间顺序来推动整个游览故宫事件的情节发展，表达自己在每个景点中发生的故事，条理更加清晰。可见，对学生使用空间物体的转移来表达记叙文内容的结构进行升格练习，能够使学生的文章层次非常鲜明和清晰，故事的情节表述也很清楚。

总而言之，结构安排的合理性以及排列的顺序性直接影响文章的整体效果，初中语文教师在组织学生进行记叙文写作的同时，有必要对学生进行结构的升格练习，使学生在写记叙文的过程中，能够更有条理，文章的内容安排能够更加合理，从而实现文章的趣味性与可读性。

参考文献：

[1]丁莹.优化结构 精彩升格：谈记叙文不同写作结构的运用[J].华夏教师，2017（22）：54.

[2]吕松和.结构升格，让记叙文精巧布局[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（8）：39-40.

编辑 马晓荣