初中英语阅读教学中问题导向型模式构建

杨烨

摘 要：问题导向型阅读教学模式是基于问题教学法之上的一种新型教学模式，它以问题为核心，对英语阅读教学效果的提升有着非常显著的作用。基于此，就如何在初中英语阅读教学中应用问题导向型教学模式从提倡自主阅读、积极介入阅读、读后反思总结三个方面进行了分析。

关键词：初中英语；阅读教学；问题导向

一、提倡自主阅读，引导学生发现问题

阅读教学是英语教学的主体，而学生则是英语阅读学习的主体，教学实践表明，学生自主阅读的意愿越高，阅读教学的效果就越佳，这和英语阅读的本质属性息息相关，因为英语阅读归根到底是语言信息转变为学生知识记忆的过程。因此，教师在阅读环节中要让学生自主阅读，并引导学生在阅读环节中发现问题。学生在阅读过程中碰到问题往往就是学生阅读理解文章的障碍所在，解决这些问题不仅能够提升学生的阅读效果，还能强化学生的阅读能力。笔者从教学实践出发，以初中英语阅读为例，总结了学生在自主阅读中常见的三种问题形态：

（一）语言知识层面的问题

语篇阅读须基于对单词、词组、句子、语法等内容的理解之上，由于知识储备的不足，学生在阅读文章的过程中不可避免地会受困于上述因素，这就是学生在阅读过程中碰到的问题之一，教师需要引导学生将这些问题记录下来，从而在教学时予以讲解。比如在阅读中，学生碰到的单词变化形式，如动词变名词：pollute变为pollution，名词变形容词：life變lifeless等，容易混淆的词：alive和living，alone和lonely等，以及文章中的语言现象because of...和比较级加than等会对学生的阅读造成影响。

（二）文本理解层面的问题

英语毕竟不是学生的第一语言，英语阅读环节中除了陌生的单词句法会给学生带来困扰以外，英式思维也会给学生带来障碍，从而给学生的文本理解带来困难，这是学生阅读环节中遭遇的高阶问题，需要教师进行跨文化思维的培养。因此在实际教学中，教师需根据不同的单元阅读文章，找出它们相关的背景或视频，让学生有直观的了解：如八年级下册Unit 8，让学生了解了Oliver Twist，Robinson Crusoe等故事的背景。

（三）文本内涵层面的问题

初中英语阅读教学除了肩负着学生英语知识学习以及英语技能培养的重任以外，它也是学生文化教育的重要资源，学生在文本内容理解的基础上，还要深入了解文章的内涵，比如The green consumers 一文所要宣扬的便是生态环境保护理念，学生在阅读中对生态环境保护所形成的问题就是教师教学的切入点。

二、积极介入阅读，教师精心设计问题

英语阅读教学提倡学生自主阅读，让学生在阅读环节中自主生成问题，解决问题。但这并不意味着教师教学功能的淡化，因为学生的自主阅读毕竟是浅性阅读，他们不可能发掘文章中的所有问题，并且容易在阅读环节中出现找不到重点、浪费时间的现象，因此，教师必须积极地介入到学生的英语阅读之中。就问题导向型的初中英语阅读教学模式而言，问题教学法是它的基础，问题教学法指教师以问题为着力点，通过问题的设计来引导学生展开思考，进而从文章中寻求答案，提升学生的阅读效率。因此，教师可以从问题设计的角度来完善问题导向型英语阅读教学模式。

首先，教师在问题设计时需要注意问题的趣味性。对初中生而言，英语学习是枯燥的，能否有效调动学生的阅读兴趣是提升英语阅读教学效果的前提所在，因此，教师在设计问题时，要考虑到学生的认知方式与思维特点，使提问的形式以及问题的内容更具趣味性，比如在Tom Sawyer Paints the Fence的阅读中，教师可以针对Tom的举动，向学生提出一个具有争议性的问题，如Do you like such a tricky boy like Tom？然后诱导学生展开思考；其次，教师在设计问题时要考虑到问题的层次性，初三学生由于英语基础、个人爱好等因素的不同，在英语学习上存在着比较大的差距，因此，教师在问题设计环节切忌千篇一律，而是需要根据学生的实际阅读能力设计层层递进式的问题，从单词、词汇的用法到文本结构的理解再到文章主题的发掘，是教师问题设计的主要脉络；最后，教师在问题设计时，还要注意一个度的问题，问题导向型的英语阅读教学虽然以问题为核心，但这不意味着问题是阅读的全部，教师要注意好问题的难度与密度，过于频繁的提问反而容易让学生失去阅读的耐心。

三、读后反思总结，师生共同拓展问题

问题导向型的阅读教学模式是从问题教学法发展而来的，不同于问题教学法仅仅是教师阅读教学的一种方法而已，问题导向性教学模式要求教师将问题渗透到学生英语阅读的各个环节，包括读后的反思总结阶段。比如，在学生阅读完成之后，为了加深学生对先前阅读环节中所碰到的问题的理解与认知，教师可以根据问题的内容进行进一步的拓展与延伸，从而培养学生举一反三的能力。

以The night of the horse的阅读为例，学生往往对其中的重点词组except for...与except...之间的区别存在认知上的误区，教师可以设计相应的问题来强化学生的认知。不仅如此，阅读教学作为英语教学的核心内容，它和单词教学、语法教学以及写作教学之间存在着必然的联系，因此，教师可以充分发挥阅读教学的桥梁作用，在问题导向型的阅读教学模式中引入读写结合的内容，让学生以问题为切入点，进行仿写、续写、改写的工作，这种拓展式的问题教学，不仅能够提升学生的问题解决能力，对于学生英语综合运用技能的提升也有着不容小觑的意义。

初中英语阅读教学在长期的教学实践中诞生了一批行之有效的教学模式，问题导向型是其中方兴未艾的一种，它以问题教学法为基础，将问题全面融入英语阅读的各个环节，对于学生问题意识的生成、探索欲望的激发以及解决问题能力的提升都有积极意义。因此，教师需要从自主阅读、教师引导以及读后拓展三个阶段来提升其教学效能。

参考文献：

[1]杨志奎.初中英语阅读问题教学法[J].青春岁月，2014（2）：14.

[2]宗小飞.用问题导向活化英语阅读教学[J].英语画刊，2015（7）：60.

编辑 郝全玲