以学定教，做善变之师

王松林

摘 要：在数学学习过程中，美术生存在基础知识薄弱、学习习惯较差、学习态度不端正、学习时间不足等问题，这些问题都制约着他们在数学学习上的发展。作为数学教师，应不断改变自己的教学方法和教学策略，从而有效提高美术生的数学学习兴趣，使美术生乐学、愿学数学。

关键词：美术生；数学；课堂教学；策略

美术生普遍文化课基础差，数学基础更差，其原因有很多，如基础知识薄弱、学习习惯较差、学习思维定式、学习时间不足等，这些因素制约着美术生在数学方面的发展。正是因为文化课成绩升学无望，转而学习美术。当然，美术生考取大学也是需要文化课作为支撑的，数学作为高考学科之一，其地位是不言而喻的。因此，怎樣让这些美术学生顺利通过学考和高考，对美术班数学老师来讲是一个巨大的挑战。本人从事普通班数学教学工作，经历过不少困惑，尝试过多种方法，思考过好多问题，边摸索边调整，不断尝试各种教学方法，希望能较好地促进美术生的数学学习。

一、课堂教学应注重内容的形象化、公式化、口诀化

由于初中数学教学内容比较具体，模仿性练习较多，强调基本技能训练。而高中数学内容抽象性较强，强调在基本概念理解基础上的创造性运用，对思维能力、运算能力、空间想象能力等要求较高。美术生中往往有不少同学不能适应高中数学学习，进而影响学习积极性，甚至成绩一落千丈。为使美术生适应高中数学教学，教师应在做好初高中数学知识和方法衔接工作的同时，有效利用多媒体，结合多媒体图文并茂、能动会变、形象直观的特点为学生动态展现知识，化抽象为具体，激发美术生的学习兴趣和学习欲望。例如，教师利用计算机软件画出旋转的柱体、优美的图形等，这些教学软件的应用可以帮助学生直观地理解图形以及轨迹的生成等，同时又可让学生看到数学问题的本质。美术生课堂注意力一般不会太持久，对数学知识如何产生不感兴趣，所以课堂教学更应该总结一些有用的结论，编一些口诀让他们记住这些结论。如记忆三角函数中的诱导公式采用了“奇变偶不变，符号看象限”，记忆复合函数单调性时采用了“同增异减定单调，区间挖隐最值来”等顺口溜。

二、树立学生学习信心，促其转变学习态度

在数学教学中，教师应注重对美术生的正面鼓励，杜绝对他们进行负面的消极暗示。教师要积极地、正面地引导美术生。有些老师喜欢拿美术生与文化成绩好的学生比，为的是找出差距。实际上经常这样做只会让美术生对自己的能力产生怀疑，进一步降低本身就不多的数学自信心。学校对美术生也进行美术科的阶段性考试，然后将美术分乘以比例系数，作为专业分。文化分和专业分合计总分，参与学校总排名。原本排名靠后的他们，看到了自己的进步，学习积极性大增。数学课堂上只要他们的回答沾边或者解题思路正确，即使他们提出的问题简单，也要给予鼓励和肯定，考试之后对于考试成绩不理想的学生，不要强调成绩降低了多少，而要发现学生在这次考试中的闪光点，表扬他们在这方面的提高，希望他们继续保持，然后让学生自查考试中的错误与不足。总之，不要让学生失败时有“我肯定没希望了”“我是学不好了”这样的消极暗示，要使他们对学习数学始终充满信心。

三、提高课堂效率，关键在于夯实基础知识

美术生不仅要学文化课，还要花大量的时间和精力学习专业课，数学学习显得时间紧、任务重，因此提高课堂效率就显得尤为重要。教过美术班的教师或许都有同感，美术生上课大多只听讲不做题，更别说课堂笔记了，一段时间下来，原有的一丁点基础也忘了，渐渐的学生对数学也就失去了兴趣。美术生数学差的主要根源就是基础差，抓基础就成了我教学工作的重中之重。对于抓基础，我是这样做的：第一步：对于新学的概念公式让每个学生在课堂上读几遍，力争记牢和理解其含义。第二步：引领学生做有关新知识的小题演练，进一步巩固加深学生对新的概念公式的理解和运用。第三步：通过平时作业和小测及时反馈。第四步：课堂上课采用慢节奏，以讲练结合，巩固强化新知识。逐步加深学生对数学的整体认知，提高知识综合应用能力。

四、利用数学与美术的通性激发学习兴趣，培养数学增分点

美术生有极强的空间想象力，应引导他们了解数学美、认识数学美。同时，我们还要探索数学教学与美术专业教学的融合点，如将立体几何知识与美术课程中的有关构图内容相结合。在教学中，教师应当尽力把数学美的内容挖掘出来，向美术生进行展示，让他们从直观上认识数学的美，从而激发美术生的数学学习兴趣。立体几何这一模块的教学，感觉美术班学生普遍比其他非美术班学生掌握得要好些，单元测试成绩也验证了我们的判断。教师可以充分利用这样的机会鼓励美术生，让他们体会了一把自豪感，激励他们学好其他模块的信心。

从教以来，经常需面对数学成绩不太理想的学生。今年来接手美术生的数学教育工作后，发现数学对美术生来说真的是个大难题，特别一些专业课非常好的学生，由于数学成绩不理想，没有被理想的高等学府录取，十分遗憾。凭着对教学工作的无限热忱，我渐渐摸索出一套适合美术生的学习方法，我坚信只要掌握恰当的学习方法，美术生一样可以学好数学，并在高考中取得满意的成绩。

参考文献：

[1]李刚.如何提高高中数学教学的课堂效率[J].学周刊， 2012（3）.

[2]张敏林.艺术中学数学教学的现状及教学策略探究[J].中华少年，2013（21）.

编辑 郝全玲