微课在初中物理教学中的应用研究

杨树延

摘 要：随着信息技术的发展，教学方法和教学模式也受到了很大的影响。传统的教学模式不能满足教学课堂的多样化，而微课作为一种新型的教学模式，不仅克服了传统教学模式中的弊端，也能提升课堂教学效率。因此，主要探析微课在初中物理教学中的应用。

关键词：初中物理；微课；教学模式

微课指的是教师针对教学中某一模块或者某一个知识点进行讲解，并录制成教学视频上传至网络平台，以供学生进行观摩和学习，微课的时长大致在五到八分钟[1]。微课主要的特点是教学时间短、教学内容突出、传播形式多样并且易于复习等。微课教学不仅能够给学生带来学习上的拓展，也能节省师资力量，提高课堂质量。

一、物理微课教学的优越性

1.物理知识的抽象性转变为具象性

传统的物理课，教师以口头讲解为主，学生被动地接受理论，不仅难以掌握知识点，时间久了也会丧失学习物理的兴趣，并且，一些物理名词比较抽象，单纯依靠教师的讲解很难让学生理清思路。如果在物理教学课堂上以微课的教学视频为教学主线，并结合相关的教学资源，更利于帮助学生营造出一个生动形象的教学环境。在这种环境的影响下，学生更容易接受物理知识。

2.满足不同层次学生学习需求

物理知识较为难懂，教师在课堂上的教学并不能满足所有学生的学习需求，有的学生学习进度快，而有的学生学习进度慢。微课教学视频就可以满足不同层次学生的学习需求。学生可以根据自己的学习情况，调整适合自己的学习进度[2]。物理学科具有系统性的特点，知识联系很紧密，因此，学生可以通过微课视频随时进行复习，解决学习中遇到的问题。

3.激发物理学习兴趣

初中生刚开始接触物理知识，可能感到难以理解，对物理学习的兴趣也不浓厚，再加上物理公式和概念比较复杂，学生很容易产生厌学的心理。教师如果在教学过程中运用微课视频，将抽象的概念和公式转变为直观的视频，既能完成教学任务，更能培养学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。

二、初中物理教学微课应用策略

在初中物理教学中运用微课，可以起到很好的教学效果，并且，在物理教学的每一个环节中都可以采用微課的形式。

1.课前预习——知识预热

物理学习对于初中生而言比较复杂难懂，在物理课学习之前学生有必要进行课前预习。传统的课前预习只是学生拿着书本在看，由于没有老师的辅导和帮助，学生还是难以理解抽象知识。教师可以制作微课视频，将预习的重点和难点在视频中突出，学生可以将学习的内容进行串联，不仅帮助学生构建知识框架，还利于学生学习新的知识[3]。

2.课前导入——激发兴趣

有效的课前导入可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教师可以用微课将日常生活中遇到的与物理有关的现象记录下来，在课堂上作为课前导入环节进行引用，不仅将生活引入课堂，也表现出物理知识在生活中的实际运用。用微课作为课前导入，能够给学生创设问题情境，锻炼学生的思维。

3.物理实验——提升认知

微课也可以在物理实验中得到很好的运用。传统的实验教学，教师为了赶进度，做实验更多是教师为学生演练，或者学生只有很短的时间进行实验。这样不仅让学生得不到实验教学的帮助，也会让学生缺乏独立思考，被动接受理论性知识[4]。针对这样的问题，教师可以利用微课的模式，将其结合到物理实验中，让学生观看视频，了解实验的原理、实验流程以及实验中会使用到的器材，从而让学生能够充分理解物理原理，与传统的实验教学相比，其更为生动、形象。

4.知识重、难点——解疑释难

物理知识比较复杂，对于不同学习进度的学生来说，理解上也各有不同。教师在课堂讲解的知识点，有的学生能够很快吸收，而有的学生甚至搞不明白其中的原理。教师就可以采取微课的形式，将讲课的重点内容录制成短视频。课下进度慢的学生可以用微课进行复习，学生可以反复观看，从而解答自己的疑难问题。这样一来，教师也会提高物理课堂的教学效率。

5.课后复习——温故知新

微课是课后复习很好的方式。初中生课程任务量大，课上难免会走神、不注意听讲，这样就容易造成一些知识点的遗漏，会导致学生在学习过程中遇到很多无法解决的问题。通过微课，学生可以在课下进行自主练习，并且具有针对性，帮助学生梳理课堂知识，构建知识框架。

微课作为一种新型的教学模式，突破了传统教学方法，让教学内容变得简单易懂、精准高效。在初中物理课堂引入微课，可以帮助学生培养学习的兴趣，锻炼学生独立思考的能力，同时，帮助教师完成教学任务，提高课堂质量和课堂效率。

参考文献：

[1]邓翔.基于微课的物理高效课堂教学设计研究[D].华中师范大学，2017.

[2]王玉龙，陈奕如.我国中小学微课开发与应用现状的内容分析研究：以中国微课网的微课资源为例[J].中国远程教育，2015（4）：56-62.

[3]孟祥增，刘瑞梅，王广新.微课设计与制作的理论与实践[J].远程教育杂志，2014，32（6）：24-32.

[4]王竹立.微课勿重走“课内整合”老路：对微课应用的再思考[J].远程教育杂志，2014，32（5）：34-40.

编辑 杜元元