物理教学的一场变革

吴民泉

摘 要：多媒体开始逐渐在教学中渗透，然而，若不能真正利用起这一技术，或者不能好好把握，反而会给教学带来不利影响。物理是初中生学习的具有代表性的一门比较难的学科，不管是学生还是教师都能感觉到进行学习的费力，如果能够正确地把多媒体运用到教育教学中，让物理学习变得更加简单，那将是物理教学的一场变革。首先介绍多媒体作用，然后再介绍如何运用，从而让教学在多媒体推动下，焕发出勃勃生机。

关键词：多媒体；初中物理教学；整合运用

在初中物理教学中，已经有部分教师对多媒体进行了一段时间的运用，但是由于方法不正确，反而在这上面浪费了大量的时间，教师把课件一个个上传到多媒体中，同时学生在课堂上也把注意力转移到了多媒体屏幕中，忽略了课本中的很多知识点，学生的物理学习成绩和兴趣大大下滑，反而不如从前，这是失败的运用，原因无非是教师没有真正了解到它的辅助作用。多媒体的应用有很多好处，只要教师能够把握住，那么物理的学习就会变得更加轻松。

一、作用

信息技术发展到今天，教学改革也推向一个高潮，多媒体作为一种新技术，促进了教学发展。多媒体的应用首先能够解放教师，让教师不用整节课都一直在黑板上进行授课或者是计算，能让教师的教学压力减轻的同时也不会耽误知识的传递。其次，它能够让知识的展示更加直观，一些图形或者是实验，教师无法通过课本中的文字给学生准确描述，但是多媒体能够让这些都更加形象和生动，有助于学生的理解。最后，多媒体还能够让学习更有趣味性，物理的学习是十分枯燥的，加上物理教师的教学语言或者是习惯，让这种特征体现得更加明显，学生很容易会厌倦。在多媒体下，教学变得图文并茂，更加具有吸引力，就像放电影似的。但是教师也要做到正确和适度应用，反之也可能产生教学没有重点、浪费时间，教学进度拖沓，本末倒置等等问题。

二、运用

多媒体是新技术，但是教学与多媒体不能画等号，不能无限制地运用多媒体，既不能让多媒体完全代替人工教学，也不能畏首畏尾不敢进行多媒体的应用，在把握好度的同时兼顾学生的体会，充分利用多媒体的优势，避开劣势。

（一）适度应用

所谓适度就是要在多媒体的使用过程中能够做到该用则用，该弃则弃，既不能忽略多媒体在教学中的辅助作用，也不能完全让多媒体占据了教学，过于注重对多媒体的应用，反而让教师在课堂中失去了作用，完全脱离课堂，学生会在学习中越来越困惑。比如在对学生进行关于浮力的教学时，多媒体能够把浮力的作用形象地展示出来，比如水面上的鸭子、海上漂浮的冰山、游船等等，都是由于浮力的作用，铝块漂浮在水面上的情况也能够更加立体地让学生看到，能让学生有更明确的感受，但是这些教学不能完全代替教师的作用，如果教师把所有的内容从头到尾给学生通过多媒體展示，自己什么都不补充，或者是完全按照多媒体上的文字给学生念课文，那么多媒体每翻一页就代表已经教完了一个知识，学生甚至没有时间去理解，一节课下来只记得多媒体中的图片，对于知识毫无印象，这就是过度应用，相反还有一些教师完全进行传统的教学，自己喋喋不休地讲解，各种事情都亲力亲为，一节课下来不管有用的没用的，在黑板上写得满满当当，不仅教学效率低，学生也觉得学习很疲惫，只有把二者结合，该通过多媒体展示的部分通过多媒体展示，教师该解释的时候及时进行板书和讲解，只有这样，才能充分发挥各自作用，让初中物理教学锦上添花。

（二）目的明确

运用多媒体最根本的目的就是促进教学，而不是为了简单地改变教学形式，有的教师急于向学生展示自己使用多媒体的能力或者是多媒体功能的强大性，往往在进行使用时弄很多华而不实的东西，学生的目光是被吸引了，注意力都集中到了多媒体上，但是都是被一些花里胡哨的、和学习毫无关系的东西所吸引，不仅无法让学习更有效率，反而会拖累进度。因此，要从根本目的出发，去运用多媒体，这样才能做到相得益彰。

总之，在科技发展中，多媒体也迅速发展起来。初中物理对于其他课程来说比较抽象，学生很难理解。因此，多媒体运用到教学中，会让物理变得形象、直观。但是，多媒体运用并不是无休止的，要恰到好处。只有做到老师的教学和多媒体运用二者的融合，才能产生非凡的效果。

参考文献：

[1]徐玉文，高小美.物理教学的一场变革：谈多媒体在初中物理教学中的整合运用[J].中国教育技术装备，2012（4）：113-114.

[2]王阳阳，霍英磊.多媒体在教学中大放异彩：初中物理教学中多媒体技术的整合运用实践研究[J].祖国，2016（13）：182.

[3]严世勇，赵晓萍.让多媒体融入到教学中：浅析多媒体在中学物理教学中的整合与应用[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2015（4）：100-101.

编辑 杜元元