试论多媒体教学在初中语文教学中的应用

黄成兰

摘 要：随着我国信息技术的飞速发展，多媒体技术被普遍应用在了初中语文教学过程中，为实际的教学活动带来了重要的作用，使初中语文课堂教学质量得到了极大的提高。要想让多媒体技术在初中语文教学中充分发挥作用，教师在制作多媒体教学中，要从学生的学习角度出发，善于创新，如果不能正确利用多媒体，不仅不能获得明显的教学效果，反而会给其带来不良影响，进而违背使用多媒体技术辅助教学的初衷。针对多媒体教学在初中语文教学中的应用策略进行探讨。

关键词：初中语文；多媒体；教学；应用

多媒体技术是一种现代化的教学手段，近年来，更多的语文教师认识到了多媒体教学的重要性，开始在实际教学中应用多媒体技术，努力找出多媒体与传统教学的平衡点，使其发挥重要的作用，进而使课堂教学效果得到明显提高。随着信息技术的飞速发展，其为初中语文教学注入了新的活力，以下就针对多媒体技术在初中语文教学中的应用策略进行深入探讨。

一、多媒体技术在初中语文教学中的应用意义

初中阶段的学生，虽然身心还没有发展成熟，但是在智力方面已经有了新的发展，在思维模式上更加多元化，并开始逐渐由具体思维转向抽象思维。因此，在初中语文教学中，针对课本中的一些抽象内容，学生可以很轻松地理解，但是想要对概念进行深入理解，还有一些阻碍，这样的问题在传统的教学中是很难得到解决的。正确运用多媒体教学方式，可以有效改变这一现象，通过利用多媒体技术，将抽象的知识变得比较生动，在激发学生学习兴趣的同时，也可以提高学生分析和解决问题的能力。在初中语文实际教学中，通过多媒体方式把课文中的内容转为生动视频或是图像等，给学生一种真实的感受，在这样的教学情境下，学生可以从以往的学习方法中得到解脱，同时得到更多的情感体验。

二、多媒体技术在初中语文教学中的应用策略

（一）创设情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，初中阶段的学生只有遇到感兴趣的时候才会更加努力学习，兴趣是推动学生获得知识的动力。教师可以通过充分利用教学资源，结合实际的教学内容，运用多媒体教学技术创设出与之相符的教学情境，让学生通过声音、图片或是视频等方式，直观地体验文章的情境，同时产生激动人心的效果，有效激发学生的学习兴趣，进而调动学生的学习参与性。比如，在学习《春》这一内容时，为了提升学生的学习兴趣，教师可以在上课之前让学生进行朗读，然后在上课时投影春夏秋冬四季的景象，口头简单地描述这些画面，并背出春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录像，让学生在犹如亲临其境中感受大地回春和作者对春天的喜爱之情，通过情境的创设，有效激发了学生的学习兴趣，使后续的教学得到明显的效果。

（二）利用多媒体有助于学生突破难点及重点

在初中教学中最难的一部分就是文言文，因为文言文与初中生的实际生活相脱离，这样导致学生在理解文章的时候比较困难，进而会使学生丧失学习的兴趣，同时还会出现抵触心理，很容易打击学生的自信心。这个时候，教师可以利用多媒体的辅助教学，将文言文中的时代背景讲解给学生，这样有利于学生对文言文的理解，同时有利于学生对文言文的难点进行掌握。比如，在学习《茅屋为秋风所破歌》這一内容时，教师要对学生难理解的内容进行掌握，因此，借助多媒体方式播放文章中年代的人们流离失所的生活情况，让学生对当时的社会有一个直接的了解。这样做可以让学生真切地感受到作者的心情，有利于学生对文言文的理解和掌握。

（三）拓展延伸，开阔视野

在初中语文教学中，利用课堂上的有限时间，借助多媒体教学手段，能做到将课本中的知识延伸到课外。这一教学方式，可以给学生提供拓展知识的平台。老师在实际的教学中，如果学生处于兴奋状态情况下，可以为学生进一步发展创造良好的心理条件。比如，在学习《苏州园林》这一内容时，老师可以让学生随心地设计出一幅花园图，学生的设计独具匠心，老师从这些作品中选取几幅，采用多媒体技术将其展示，这样让学生边欣赏、边评价，激发学生的学习主动性，并有效地拓宽了学生的视野。

总的来讲，随着我国科学技术的不断发展，多媒体普遍地应用在了初中语文教学中，受到了教师的普遍关注，通过多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣，同时提高教师的教学质量。但是，目前初中语文教师在应用这一教学方式时还存在一些问题，这对整个语文教学质量造成直接影响。通过以上提出的多媒体教学策略，希望能更好地推进我国教育事业的发展。

参考文献：

[1]王忠萍，于伦，王爱芹.试论多媒体教学在初中语文教学中的利弊与教学对策[J].中国信息技术教育，2014（2）：167.

[2]郁亮.对当前初中语文多媒体教学的现状的研究[J].文理导航，2015（5）：79-80.

编辑 杜元元