《地球的自转》教学设计

王宇

一、教学目标

【知识与技能】

1.能够结合实验演示，说出地球自转方向是自西向东，自转的周期是24小时；

2.能够使用地球仪来演示地球的自转和昼夜交替现象；

3.知道昼夜交替现象、时差产生的原因是地球的自转。

【过程与方法】

1.通过演示地球的自转运动，初步建立地球自转的空间概念，提高空间想象能力。

2.通过演示、观察地球的自转过程，复述昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系，提高用地理术语描述地理现象的能力。

【情感态度与价值观】培养学生学会用“地球自转”的地理知识，解释生活中日月星辰东升西落等现象的原因。

二、教学重难点

重点：地球自转的方向和周期、地球自转产生的地理现象。

难点：地球自转产生的地理现象。

三、教学方法

自主学习、合作探究、观看动画和视频。

四、课前准备

多媒体课件及相关视频。

五、教学过程

（一）导入新课

师：清晨，我们迎着朝阳开始了一天的活动，夜晚，满天星辰伴随着我们进入梦乡。日月星辰为何每日东升西落？白昼和黑夜为何交替出现？

学生观看了图片，并联系生活实际思考。

【设计意图】由生活实际导入新课，紧贴生活。

（二）讲授新课

1.自转的方向和周期

播放视频：太阳东升西落。

师：太阳和星星东升西落，好像是围绕着地球在运动，是不是这样的？

生：不是的；是地球自转产生的。

播放动画：地球的自传。

【设计意图】通过视频，提出问题，很直观。为下面的学习做铺垫。

（1）定义

师：什么是地球自转？

学生自主学习：通过刚才的动画及阅读教材第1页第二段，说说地球自转的方向。

（2）方向

师：地球自转的方向是什么样的呢？

生：自西向东。

活动：从赤道、北极和南极上空看地球的自转方向会是怎样的？

动手画一画：根据刚才的动画及手中的地球仪，完成下列问题。

a.自西向东转动地球仪，在甲图上用箭头标注地球自转的方向。

赤道上空：地球逆时针方向旋转

b.把转动着的地球仪的北极朝向自己，观察其转动的方向。在乙图上用箭头标注你所观察到的地球自转的方向。

北极上空：地球作逆时针方向旋转

c.把转动着的地球仪的南极朝向自己，观察其转动的方向。在丙图上用箭头标注你所观察到的地球自转的方向。

南极上空：地球作顺时针方向旋转

结论：地球自转的方向

在赤道呈逆时针；在北极呈逆时针；在南极呈顺时针。

（3）周期

师：地球自转一周是多长时间呢？（一天）

师：人们习惯以一天为单位安排作息时间，这与地球自转有着怎样的关系？（与地球自转一周时间等长）

【设计意图】本环节学生通过自主学习，直观形象地了解了地球自转方向。再通过亲自动手画，对地球的自转方向有了更深刻的认识。然后联系学生实际生活，让学生体会到学习对生活有用的地理。

2. 昼夜更替

师：自转会产生什么地理现象？（昼夜更替）为什么？让我们共同去探讨吧！

（1）产生的原因

播放动画：昼夜更替的产生

师：地球上为什么会有昼夜现象的产生？（地球是不透明的球体，地球表面向着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面黑夜。）

师：为什么会有昼夜更替现象呢？（地球自转）

思考：

a.假如地球不自转，世界将会怎样？

（无昼夜更替现象。面向太阳的一面永远白天，背着太阳的一面永远黑夜。这将影响地球上的万物。）

b.地球自转能产生昼夜更替，在生活中还有哪些现象能说明地球自转的方向？

（北半球漩涡逆时针旋转，南半球漩涡顺时针旋转；太阳月亮东升西落，同一纬度东部地区比西部地区早看到日出。）

【设计意图】本环节学生通过讨论、合作探究了解了昼夜更替。对于后面的问题，通过观看动画及图片予以解决。最后的思考题使地理只是与生活进行联系，拓展了学生思维，也为下节课时差的学习做了铺垫。

（三）课堂练习

1.地球上产生昼夜更替的原因是（ ）

A.地球是一个不透明的球体 B.地球表面海洋面积广大

C.地球绕地轴不停的自转 D.各地熱量的差异

2.我们每天看到太阳和星星东升西落，是因为（ ）

A.太阳和星星绕着地球转 B.地球自西向东自转

C.地球绕太阳自西向东运动 D.地球始终斜着身子公转

3.下面关于地球自转的叙述，正确的是（ ）

A.地球自转的方向是自东向西

B.地球自转一周的时间是一天

C.从北极上空看呈顺时针方向

D.地球自转产生了季节变化

4.下列哪种现象可以证明地球在自转（ ）

A.四季的变化 B.冬去春来

C.日月星辰东升西落 D.一年有365

5.下面的四幅图中，地球自转方向正确的是（ ）

（四）课堂小结

师生共同总结本节课所学知识。

（五）板书设计

地球的自转（第1课时）

（一）自转的方向和周期 （二）昼夜更替

定义 产生的原因

方向

周期

编辑 冯志强