联结生活更有味

李川

摘 要：在初中物理的教学过程中，素质教育的理念在逐步得到实践，但是，在部分初中物理的课堂中，仍然存在枯燥无味的不良现象，这种现象严重地影响了初中物理教学效率。为了解决这个问题，教师要引导学生将学习与生活联系起来，在学习物理的同时将其运用到实际生活中去。从不同的角度对初中物理与日常生活的联系进行了探究和分析。

关键词：初中物理；生活实际；应用

在长期的物理教学过程中，我们不难发现，物理与我们日常生活的联系是非常紧密的。初中物理是一门集观察与思考于一体的科目，其中的许多概念与原理都是由日常生活中的经验总结而来的。在初中阶段，学生都是第一次接触物理这一学科，他们对于物理的理解是很少的，由于物理本身具有一定的抽象性，因此，物理的学习是有一定难度的。但是，物理原理都是从生活中产生的，教师可以引导学生将物理的学习与生活实际联系起来。下面，我们对初中物理与实际生活的联系进行了探究。

一、引导学生在预习时注意相关的物理现象

初中物理不仅仅是一门十分重要的学科，更是对日常生活规律的总结和解释。因此，初中物理的教学是离不开日常生活的。在进行物理学科的学习时，课前的预习是必不可少的，但是，如果只是根据课本上的内容进行联想，是很难对物理学科的知识有深入理解的，而且每一章的知识都与实际生活有着密不可分的联系，因此，学生可以先对课本上的理论知识进行整体把握，然后在日常生活中寻找与这些知识对应的物理现象，仔细观察这些现象。通过对生活实际现象的观察，学生能够更加真实地了解即将学习的物理知识及其对应的现象，这能够从很大程度上提高学生的学习效率。

在初中物理知识的学习过程中，物理现象的观察是十分重要的，通过对实际现象的观察，学生可以更加直观地感受到各种物理知识的魅力，同时对这些物理知识有更为深刻的了解。因此，教师一定要在学生的课前预习中引导他们将理论与现实生活有机联系起来。比如：在学习“光的折射”这一知识点之前，教师可以要求学生回到家之后，将一根筷子放到盛有水的水杯中，观察筷子在水中的形状。学生在进行观察之后，会对筷子折断产生疑惑，教师就可以自然而然地引入“光的折射”这一概念。除此之外，教师还可以准备一个鱼缸，在课堂正式开始之前，让学生在鱼缸中抓鱼，如果一直按照眼看到的位置去抓，学生肯定无法抓到鱼，这时就可以向他们解释“光的折射”这一物理现象。通过这种与实际联系的形式，学生对这一物理知识有更加深刻的理解，大大提高了课堂的效率。

二、将各个知识的讲解与实际生活联系起来

物理与其他学科不同，初中物理知识是非常抽象的，因此更加难以理解，如果只是凭借教师的一张嘴、一支粉笔进行知识点的说明和讲解是无法达到教学目标的。同时，想要让学生对初中物理知识有广泛而且深入的理解，仅仅依靠学生课前的预习也是远远不够的。为了让学生更加深入地理解物理知识，教师要以身作则，将更多的生活常识融入物理知识的教学过程中去，保证学生能够利用课上的时间对物理知识有一个整体上的把握。

为了使物理课堂不再那么枯燥，教师要将物理课堂与日常生活巧妙地联系起来，以充分地激发学生学习的兴趣，同时给学生留下深刻的印象。比如，在进行“压力与压强”这一章节的讲解时，教师如果仅仅给学生灌输定义和理论，学生是无法完全理解的，因此，教师要巧妙地将实际生活中的事例引入课堂中去，可以让学生观看视频“气功大师们躺在钉有大量钢钉的木床上表演”，让学生思考其原理，以引入压强的概念；也可以让三个学生分别以单腿、双腿站立在沙子或海绵垫子上，比较这两种情况下各自脚下的下沉深度，从而得出压强的含义。通过这种直观的展示方式，学生能够将这一知识更加贴切地运用到实际生活中去，同时也有了更为深刻的理解。

三、将实际生活融入物理課后作业中

想要学好一门功课，是离不开课后的练习的，物理学科也不例外。由于初中物理具有抽象、知识点多而且杂等特点，因此，仅仅依靠课上的学习是无法对初中物理知识有较为深刻理解的，一定要重视课后的练习。

教学的目的不仅仅是为了让学生学会一个知识点，更重要的是让学生能够将所学知识运用到实际生活中去。初中物理本身就是对日常生活中出现的各种现象的一种解释，因此，学好物理能够更好地解决日常生活中遇到的难题。为了提高学生学习初中物理的能力和效率，教师可以让学生加强课后的练习，更好地将物理与生活融合在一起。比如，为了加强学生对“蒸发吸热”这一现象的了解，教师可以让学生回到家后，在手臂上涂抹一些酒精，用风扇吹，使酒精蒸发，感受这一过程中体表温度的变化；之后再将酒精涂抹在家用温度计的玻璃泡上，观察温度计的示数变化，并由第一个现象结论来分析温度计示数变化的原因。通过亲身实践，学生对于物理现象的了解会更加真实，因此也就能留下较为深刻的印象。

总而言之，初中物理知识是比较抽象的，而初中生又是第一次接触物理知识，因此，难免会产生混乱和难以理解的现象。为了在最大限度地减少这种现象的产生，教师一定要充分了解每个学生的特点，并在适当的时机将实际生活引入课堂中来，使学生结合生活实际更加愉悦地学习物理知识，从而大大提高他们的学习效率。

参考文献：

[1]刘扬模.初中物理课堂教学生活化探究[J].教师博览（科研版），2017（11）：61-62.

[2]田军.关于初中物理教学生活化的认识与研究[J].学周刊，2015（3）：134.

[3]向以香.从生活中来，到生活中去：实现初中物理生活化的教学策略[J].中国科教创新导刊，2014（14）：98-99.

编辑 张珍珍