试论如何在初中语文教学中应用幽默艺术

林新

摘 要：语文学科作为重要的语言性学科，教师应在教学中合理应用幽默艺术，充分发挥语文学科的生动、形象特点，使其课堂氛围更加轻松愉悦，促进学生语文学习兴趣的提高，使学生愿意主动投入到教学活动当中，从而为课堂教学成效的提高提供保障。

关键词：初中语文；幽默艺术；積极性；课堂气氛

学生的学习潜能受到生动活泼教学环境的影响，进而得到最大化发挥，促进学生学习效率的提升，使学生感受到学习所带来的成就感。对于初中语文教学而言，应试教育环境导致很多教师习惯于在教学中沿用传统教学方法，容易引起学生的厌烦情绪。为了能够针对性解决这一问题，初中语文教师有必要在课堂教学中应用幽默艺术，使学生愿意将注意力主动投入到教学当中，体会幽默话语的魅力，实现对学生想象力的培养，促进学生文学创造力的提高，从而让学生对语文学习的乐趣有更加真切的体会。

一、应用幽默艺术尊重学生的个性化发展需求

初中阶段的学生处于生理和心理成长发展的关键时期，他们拥有较强的学习力，且灵活的思维有利于他们探究能力的提升，但这个阶段的学生容易在教学过程中出现各种小差错，倘若教师对学生所犯错误过于注重，那么不仅会对学生的语文学习热情形成打击，还会影响学生对自身学习状态的客观评价，难以察觉自身的学习优点，也难以实现保护学生个性化发展需求的教学目的，使学生能够保持自身的语文学习热情和积极性。所以，初中语文教师在教学过程中需要应用幽默艺术，尊重学生的自尊心，既能够及时肯定学生的学习优势，又要帮助学生对自身的不足之处有所了解，从而调动学生的主观能动性，主动对其进行完善和优化。比如说，初中阶段有很多成绩优异的学生，当中更是有不少学生的口才相当流利，但是学生的表达能力会受到语速过快的影响而不够理想，致使其他学生不能够听清楚他们所表述的内容，此时教师便可以幽默地对其进行评价：“你的口才真是让我们佩服，这么快的说话简直跟连珠炮一样，以至于我们的思维还没有跟上你的表达呢。享有中国好舌头的华少一定也不如你的。”通过这样打趣的幽默方式，一方面能够使课堂气氛变得活跃，另一方面又能够肯定学生的口才，婉转地提醒学生注意自己的语速，进而合理改善自己的语速。

二、应用幽默艺术对学生进行鼓励

提高学生的语文学习自信心是初中语文教师亟待解决的重要问题之一。就初中语文教学而言，普遍存在的一个现象是：当教师提出问题之后，很多学生会先对同桌的反应进行观察，接着与同桌进行沟通之后再回答教师所提出的问题。这种现象在一定程度上体现出学生的不自信。为了改变这一现状，教师需要应用幽默艺术对学生进行鼓励。比如说，教师应把握与学生相处交流的机会，及时对学生的优点和长处予以表扬，并且鼓励学生大胆思考、积极探究，使学生的学习主体意识得到提高，并且在学生与同桌进行沟通之前便叫学生起来回答问题，这样学生只能够将自己所思考的答案讲出来，教师需要及时肯定学生回答内容中有价值的部分。通过这样的教学方式，其他学生也会发现自己与该同学有同样的想法，并且该同学的想法得到了教师的肯定，那就代表自己所思考的答案也是正确的。由此，便能够感染到其他的学生，很多之前不敢表述或者不敢回答问题的学生也会愿意将自己所想的答案说出来。因此，初中语文教师有必要通过幽默鼓励的方式让学生展示自己的独特思维，激发学生的参与积极性和学习热情，从而活跃课堂气氛，使学生的语文学习思维得到培养。

三、应用幽默艺术对课堂气氛进行缓解

很多初中学生会在教师授课过程中出现思维“开小差”、不集中注意力听课等情况，有的教师在面对这种情况时会采用相对较为严厉的语言或手段，这不仅不利于拉近师生之间的距离，还会对学生的语文学习积极性形成打击。倘若教师能够简化一些事情，在这种尴尬情况中运用一些幽默艺术手段，那么便能够取得意想不到的效果。比如说，教师在开展《面朝大海，春暖花开》这一教学内容时，舒缓的文章节奏导致很多学生出现倦意，当然也不乏有学生打着哈欠出现困意的情况，为了能够吸引这些学生的注意力，调动学生的学习热情，教师可以幽默地“借题发挥”，微笑着对学生说：“这么多张着嘴的学生，欲言又止的样子，是想要回答我的问题吗？还是有什么问题想要向我请教？难不成是想要张嘴杀生？那可要嘴下留情啊！”一番幽默的言语既能够活跃课堂教学氛围，调动学生的学习兴致，还能够提醒上课走神的学生，打消学生的困意，改善学生的学习状态。由此可见，教师应根据教学实际情况合理运用幽默艺术。倘若教师能够幽默地对其进行妥善处理，那么便能够使其转化为教学辅助工具，提高课堂教学成效。

初中语文教师容易在教学过程中遇到各种各样的突发情况，而初中语文教师的专业能力不仅体现在专业知识的教授方面，同时还体现在应对各种课堂突发情况方面，因此，为了确保教师能够巧妙应对各种偶发课堂事件，教师需要在教学过程中合理运用幽默艺术，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，突出学生的学习主体地位，使学生愿意主动投入到教学活动当中，这也能够在一定程度上体现出课堂教学的魅力，促进学生学习记忆力的提高，巩固学生对知识的理解，从而为课堂教学效率的提高提供保障。

参考文献：

[1]张宝峰.初中语文教学中的幽默艺术[J].中学教育，2017（1）.

[2]姜艳.课堂教学幽默艺术的内涵、作用与技巧[J].当代教育科学，2017（7）：41-44，84.

编辑 郭小琴