刍议生命教育在初中生物教学中的渗透

李文华

摘 要：随着素质教育的普及，初中生物教育成为初中阶段的重要教学内容，在全新的教学理念之下，在学习生物知识的同时，不单单要学习理论知识更应该重视学生的情感体验，让学生明白生命的起源以及珍惜生命。谈谈初中生物教学中生命教育的渗透中存在的弊端，并且提供相对应的解决策略，希望可以给相关人员提供参考建议。

关键词：生命教育；初中生物教学；渗透

目前，初中生物教学的主要目标就是提高学生的综合素质，通过学习生物知识，让学生更加深刻地明白生命的意义，让学生感受生命的珍贵，形成正确的情感价值观。现阶段初中生物教师的教学目标，就是需要采用全新教学方法将生命教育渗透到生物教学中，这些需要教师根据自己平时的经验，创新全新的教学

方式。

一、简述初中生物教学中渗透生命教育的弊端

现在我国在初中生物教学中已经推行生命教育很长一段时间，但是却没有取得相应的效果。根据新闻报道，现在的学生面对巨大的学习压力，所以就会做出一些极端的行为[1]。在现在生物教学过程中，教师受到教学环境和时间的影响，只是尽可能将课本上的知识讲出来，很少渗透生命教育。

二、简述初中生物教学中渗透生命教育的有效策略

（一）结合多媒体技术进行生命教育

初中接触到的生物知识是丰富多彩的，但是传统的教学方式，就是教师按照书本内容进行授课，使得学生在学习中由于没有新意，进而不会感兴趣，同时在初中生物知识中有一些抽象的问题，学生理解起来比较困难。所以现在的教师需要结合多媒体技术，将一些图片、文字、视频展示出来，便于学生更好地理解。

例如，在学习“人类的起源和发展”时，教师可以从婴儿的诞生开始讲起，从母体怀孕初期开始讲起，给学生讲解怀孕周期是多久，通过母体为婴儿提供需要的营养。随着孕期逐渐增长，胎儿就会越来越大，慢慢就会挤压母体的其他器官，就会大大提高孕妇的新陈代谢，并且在分娩时会产生剧烈的疼痛。教师在讲解这方面内容时，可以详细讲解胎儿的成长，然后通过多媒体的方式，将婴儿在母体内成长过程展示出来，使得学生明白人类生命的起源，了解生命存在的意义，进而让学生懂得生命的珍贵。

（二）通过实践方式进行生命教育渗透

生物是实践性比较强的学科，但是根据现在生物学习的现状，对于生物知识的学习，还是停留在理论知识，缺少切身感受生命的意义[2]。所以，教师可以通过实践的方式进行教育，让学生通过实践活动感受生命的意义。

例如，在每年的植树节时，教师可以组织学生在校园内植树、种花等，教师可以按照学生的喜好将学生分成小组，一组进行植树一组进行栽花，并且要求学生定期给植物浇水、施肥等，让学生将植物的成长过程记录下来，注意观察植物生长的细节问题，将这个过程全程记录下来，最后给出体会分享。教师通过这种实践的方法，可以让学生更好地感受生命的成长过程，通过这样的过程让学生全面认识到生命的意义，感受到生命的珍贵。所以，学生细心观察植物的生长过程，可以在实践中体会到生命的意义，教师在平时教学中，应该经常组织这种教学活动。

（三）促使学生领悟生命的珍贵

生物学科与我们的生活紧密联系，特别是在初中生物的学习上，就具有非常强的实践性，初中学生处于生长发展的初期，对于生命的理解不是很全面。所以，教师在具体教学中应该与生活紧密联系，让学生在实踐中领悟生命的意义与珍贵。现在的初中生生活比较优越，对于灾难、苦难都不能完全认识到，因此生命教育就会显得困难，需要通过这种手段让学生感受生命的珍贵[3]。

例如，教师可以给学生播放一些自然纪录片、灾难片等，给学生观看《人与自然》，让学生观看自然界的生存斗争，进而感受到生命的珍贵。或者教师可以给学生播放战争片，让学生体会战争中人们对生命的渴望，从各种角度引发学生对生命的认识。

（四）以生命教育作为主题，设计教学内容

初中生物教材具有结构清晰、内容丰富的特点，有利于生命教育工作的开展。所以，教师在课堂上应该对传统教学内容进行完善，给学生创建以生命教育为主题的教学内容[4]。

（五）开展专家讲座活动，激发学生热爱生命的情感

根据初中生的年龄特点，大多数的初中生都具有活跃的思维，对一些新鲜事物都非常感兴趣，具有极强的求知欲。那么，基于这样的基础上，如果想要激发学生对生命教育的热情，可以通过学校举办的专家讲座，将生命教育从各个方面进行阐述。

综上所述，生命教育在初中生物教学中具有重要意义，教师想要提高生命认识，首先要培养学生的学习兴趣，重点掌握初中生的学习特点，通过学生的理解能力实施教学内容。教师在具体教学中，通过讲解生命的起源提高学生对于生命的认识，最后让学生懂得生命的珍贵。

参考文献：

[1]吴倩.初中生物教学中渗透生命教育的实践与探索[D].山东师范大学，2017.

[2]姜玉.生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].中国校外教育，2017（5）：122.

[3]叶建挺.生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].福建教育学院学报，2016，17（12）：68-69.

[4]安文萍.生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].学周刊，2014（14）：89.

编辑 高 琼