中学语文教学文本审美探析

熊洪才

摘 要：学生平时看中的是考试、分数，这与新课标提出的语文的工具性、人文性相差甚远，甚至是相悖的。其实，看到和理解透每一类文本的审美价值，这既是语文的人文性，又是语文的工具性。

关键词：中学语文；文本；审美

一、诗歌的审美

中国诗歌起源于人类最原始的有节奏的劳动号子和民歌，是文学史上最早的文学样式，集中反映社会生活并具有一定的节奏和韵律。这样就注定中国诗歌是一种抒情言志的文学体裁，南宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏性情也。”诗歌的这一特质也注定其有一系列的审美特征，如隽永含蓄的语言美、朗朗上口的音韵美、高昂真挚的情感美、雄浑壮阔的意境美等，这些都可以作为课堂欣赏诗歌时审美的切入点。就比如意境，不管是古典诗词还是现当代诗歌，都非常注重意象及意境的营造。比如贺铸《青玉案》中“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”最后通过烟草、风絮、梅雨三个意象的叠加罗列，让抽象的闲愁也触手可及，同时也让我们看到了词人失意迷茫的心境。现代诗歌也有繁复的意象，比如余光中的《乡愁》，在不同的时间节点，把抽象的自己的乡愁比作“邮票、船票、坟墓、海峡”，让我们慢慢领略到诗人的家国情怀，使诗歌呈现高远的境界。

二、散文的审美

首先，散文的结构是最自由的，和题材的广泛自由有关。所以散文给人以杂乱无章的初感，这也是散文外在的“形散”，散文结构虽自由，而意蕴却聚焦于一点。余光中《听听那冷雨》，内容结构上，一会儿是雨，一会儿是历史文化，但其主题意蕴就汇聚在一点：无法回大陆团聚的思乡之情。其次，散文语言的自然清新、简洁优美。有人一度把散文称作美文，就是跟散文的语言密切相关的。如朱自清的《春》《匆匆》、高尔基的《海燕》等，无不像一首首精致而又别致的小诗！可以说，散文如天地间不加装饰的赤子，率真洒脱而又自有一份天然的美感与神韵。

三、古文的审美

入选中学教材的文言文，教师要努力带领学生挖掘文言文中的审美元素，作者的情感、人格，文本的意境、哲思美、语言美、形式美等，都可以作为我们课堂审美挖掘的对象。李密的《陈情表》紧紧围绕着“情”和“孝”两个字陈述自己家庭的不幸，婉转地向晋武帝提出要终养祖母而不能奉诏，是一篇以情动人的名篇。刘勰在《文心雕龙》中写道“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”，所以我们在教学中就可以通过各种形式的诵读，走进文本，走近李密的内心，感受李密的苦衷，与作者产生共鸣，从而为李密所动，然后引领学生一起走进文本世界。古文的哲思美，如王羲之的《兰亭阁序》告诉我们的生命哲学：生命何其短暂，务必珍惜生命以及身边的美好事物，有生之年要有所作为。古文的语言美、形式美，如王勃的《滕王阁序》中朗朗上口的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，苏子的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”“浩浩乎如凭虚御风，飘飘乎如遗世而独立”等等，都让学生体会到一种语言的韵律节奏之美，然后以此进一步激发学生学习先圣情怀的热情和主动性。

四、小说的审美

1.以叙事的虚构逼真再现生活

首先，小说不是表现性文体，表现性文体诗歌和抒情散文重在表现细腻的内心情感，而小说模仿和再现的是外部现实。小说篇幅较长，就注定它可以详尽模仿和再现现实。无论是对生活碎片的叙述还是对壮阔的历史风云的再现，小说的细腻和触角的广阔都是其他艺术门类不可匹敌的。其次，小说再现现实生活的手段是叙事。所谓“叙事”，在两个方面的含义上显示着小说的特性。其一，叙事中的“事”就是小说中情节展现出来的生活故事，即要表现的生活原貌。其二，叙事中的“叙”，是一动作性之词，在小说里面，我们可以理解为是作者展现生活原貌时的文学手段。在设计小说的情节过程中，作家必定会采取一系列的文学手段，让文本具有一定的审美价值。比如，重组事件顺序，选择叙述视角，调控叙事速度，伏笔、悬念、照应等技巧的运用，抒情议论的有机穿插等等。最后，小说不同于散文，小说永远与虚构同在，它是虚构的产物。小说再现生活，但笔下的生活又高于现实的生活。换一句话说，它既再现了独特的现实，又超越了这个独特的个别，这样就使得小说文本具有普遍性。

2.多方面地塑造人物形象

人物是小说的核心塑造要素。这里顺带要提及法国的“新小说”流派，法国“新小说”流派盛行20世纪50-60年代，哲学上深受弗洛伊德心理分析、柏格森生命力学和直觉主义以及现象学的影响，认为巴尔扎克的现实主义是一个“谎言的世界”，会让读者忘记自己所面临的现实。“新小说”流派主张在小说里要很好地区分人与物，认为要“写出一个更实在、更直观的世界”，主张以“静物写生”的极端方式来塑造小说人物，将人从小说中驱逐出去，但这种静态的人，它本质上还是人，是一种被高度物化的现代人的隐喻。比如，卡夫卡小说里的人物，人已经物化为甲壳虫。更是把人格“拟物化”的寓言，但最终不得不说它是人格化的甲壳虫。因此，我们可以得出一个结论，没有人物的小说是不存在的！所以刻畫人物形象仍然是小说家的重要任务！对于人物的塑造，小说既可以静态地描画，也可在动态的激烈斗争中展现；动作描写贵在确切生动地表现人物的动态，而肖像、表情等描写则主要描绘人物的静态。

参考文献：

[1]杨守森.文学：审什么“美”？[J].文史哲，2008（4）：22-34.

[2]安正雨.“美”是文学的什么？[J].内蒙古宣传思想文化工作，2010（9）：23-24.

[3]韩晨旭.高中文言文审美教学[J].科教导刊（上旬刊），2015（5）.

编辑 高 琼