浅谈农村中学音乐学困生的转化策略

马荣海

摘 要：在现当代教育模式的大背景下，农村中学的音乐教学是非常关键的，而且中学时期对于学生来说是他们性格和学习习惯养成的时期，也是他们审美能力提高、音乐素养加强的重要阶段，因此农村中学的音乐教师要改变音乐学困生的现状，坚持做到辩证看待学生的赏识教育，培养学生的音乐学习兴趣，帮助学生养成良好的习惯，全面发展地看待学困生和联系家庭教育进行探讨这几大方面，不断提高学生自身的学习水平，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：农村中学；音乐学困生；策略

一、音乐学困生现象

在素质教育的今天，根据调查研究，农村很多地方中学音乐学习都出现了一种情况，那就是在智力等一切先天条件相差无几的基础上，出现了有的学生学习音乐跟不上同龄孩子的现象，这种现象被称作“音乐学困生”现象。

二、音乐学困生转化策略

以上现象，引起了政府教育机构等方面的关注，解决音乐学困生现象几乎成为社会的共识，具体的策略经过调查研究可以从以下几个方面展开：

（一）发挥教师的作用

1.辩证看待学生赏识教育

在中学音乐的教学大背景下，教师一直是引导学生学习的主体，对于音乐学困生来说，音乐教师在其学习转化过程中起到的作用是不可忽视的，尤其是音乐教师的态度，教师都有普遍的教学心理，对于好学生格外的关注，态度很好，对于坏学生有种恨铁不成钢的急切心理，有时候态度就会变得很不好，针对这类现象，在音乐学困生的转化问题上我希望教师能够采取赏识教育辩证看待学生音乐学习。教师在教学中，要看到学困生身上的闪光点进行鼓励式教学，找到学生的进步，用肯定的态度对待其进步，慢慢提高他们学习热情，更好地赶上音乐学习，教师态度很重要。

2.培养学生音乐学习兴趣

兴趣是最好的老师，培养学生音乐学习兴趣，是学生音乐学习取得更好更快的重要基础，音乐教师应该发挥教师的引导作用，利用教学方法吸引学生学习音乐，提高他们对于音乐的关注度和兴趣，可以采用一些先进的教学方法，比如，多媒体投影技术的应用，在进行音乐教学的时候，用多媒体的功能播放一段关于音乐教程的内容，让学生感受一下音乐的魅力，更好地提高学困生的学习兴趣，用兴趣来提高学困生的学习效率和效果，实现音乐“学困生”的学习进步转化。

3.帮助学生养成良好习惯

教师在进行课堂教学时，一时的学习可能效果不明显，但是只要坚持下去，总会有效果展现出来，对于学困生的音乐学习，在其他智力等先天条件都差不多的水平上，只要让他们保持一个良好的学习习惯，就可以让学生更好地学习音乐，赶上其他的学生。所以教师要帮助学困生养成一个良好的学习习惯，让学生可以更好地学习音乐，定期给学生补习，并且强制性要求学生制订学习时间，熟能生巧，多练习才有可能掌握音乐这门课程，尤其是小提琴、钢琴、手风琴等音乐工具的使用，没有时间的积累根本达不到进步，在音乐学习上量变积累很重要，所以，音乐教师要想实现音乐“学困生”的转化，就一定要给音乐学困生制订一个详细的计划。

（二）发挥班主任作用

1.全面发展的看待学困生

班主任是和学生接触时间最长的教师，所以，班主任在对待音乐学困生的问题上，一定要能够有一个正确的教育观，用全面的发展的教育观看待音乐学困生，一视同仁甚至要多为学困生考虑，

立足长遠对待学生的未来，综合考虑学生的各方面进行教育，让学生能够更好地学习音乐，提高音乐，一步步培养他们的信心，常常给他们进行心理素质教育，增加他们对于自己的信心，有一个正确的学习心理，避免自卑自大自傲的错误心理。还要从学生的学习环境入手，考虑学生成为音乐学困生的重要原因，进行认真分析后才可以正确快速地实现音乐“学困生”的转化。

2.联系家庭教育进行探讨

学生的学习情况受到很多因素的影响，其中包括家庭教育、学校教育和社会教育，然而学生在没有步入社会之前，主要就是学校和家庭两方面的教育进行日常的学习，对比学校教育要和家庭教育更好地结合起来，班主任要及时联系学生的家庭，多了解学生的家庭情况，根据学生的家庭教育做出补充，填充学生的家庭教育缺陷，还要肯定家庭教育好的方面进行学习推广，一切为了音乐学困生的学习，多开展与家庭有关的活动，像家长会和家庭访谈等活动，更好地分析音乐学困生的原因，综合家庭教育制订出具体的转化策略，以便于更好地帮助音乐学困生实现转化。

综上所述，在新课程不断深入改革发展的今天，中学音乐教师要加强对音乐学困生的培养，提高他们自身的学习水平，促进他们自身乐感的有效提升，让音乐学困生找回自身对于音乐的信心，使其中学生活得以升华。

参考文献：

[1]司伟.新课程标准下高中音乐鉴赏教学研究[D].内蒙古师范大学，2015.

[2]王琰.论视唱练耳教学中对音乐鉴赏能力的培养[D].湖南师范大学，2016.

[3]黄秋山.职高公共艺术教育中音乐美育的意义及教学策略[J].职高教育，2016

编辑 鲁翠红