有关初中英语家庭作业设计的探索

韩延彬

摘 要：在初中英语教学中，高效的课堂教学自然极为重要，但作为对所学知识进行复习巩固重要途径的家庭作业同样对提高初中英语教学质量具有关键性作用。传统家庭作业内容单一、形式单一，无法激发学生“做”的兴趣，缺乏实效性。课程改革下，初中英语教师必须对家庭作业进行优化，从作业内容、作业形式、难易程度等方面进行改革，并且在家庭作业设计过程中注意对学生的学习兴趣培养以及灵活性，以多样化的家庭作業激发学生“做”的兴趣，让英语家庭作业真正起到巩固所学的作用。

关键词：初中英语；家庭作业；设计；探索

关于学习，我国春秋时期著名教育家孔子的“学而时习之”充分说明了“温习、练习”在巩固所学方面的重要作用。在初中英语教学中，教师除了要优化课堂教学，构建以学生为主体的高效课堂，让学生在课堂学习中获得最佳发展，还应该通过课堂练习、课后作业以及家庭作业等方式加强对学生所学知识的巩固。家庭作业作为一种巩固所学知识的重要途径，由于在完成过程中缺乏有效监督，教师平时布置的作业又形式单一、内容单一，家庭作业就是机械的重复抄写之类，偏大的作业量、单一的作业形式、统一的难易程度，无法有效激发学生完成作业的积极性，家庭作业完成过程中学生或者机械抄写，或者习惯于抄袭，作业缺乏有效性。新课改下，教师除了要在课堂教学方面实施改革、创新，还要对家庭作业进行优化，以多样化的家庭作业激发学生完成作业的兴趣。具体而言，在初中英语家庭作业设计方面，教师应该做到以下几点：

一、教师要对英语家庭作业内容进行优化

新课改下，可供教师、学生利用的学习资源呈现多样化特征，教师在设计英语家庭作业过程中，应该转变作业内容局限于教

材、练习册的传统做法，应该对作业内容进行适度的延伸，进一步拓宽家庭作业内容范围。教师应该多角度甄选、多途径甄选、多层次甄选作业内容。例如，在家庭作业设计过程中，教师可以从报纸、杂志、电视新闻、网络信息中甄选适合初中生的作业内容。例如为了通过家庭作业训练学生的阅读能力，教师就可以拓宽阅读范围，丰富学生的知识积累。教师可以从《英语周报》《英语辅导报》等中选择难度适宜、长度适宜的文章作为家庭作业的素材，并授之以渔，教会学生阅读技巧，引导他们从分析文章标题、快速浏览概括文章内容、关注首段和末尾段等关键性段落等方面初步了解文章大意，然后再做题。拓展性作业内容不仅可以充分调动学生作业完成的积极性，帮助他们接触更地道的英语，还通过训练提高了学生多渠道获取信息、快速了解文章内容的能力。

二、教师要以分层家庭作业适应不同层次学生

除了在内容方面进行创新之外，教师在家庭作业设计过程中还要注意层次性。教师要善于设计针对不同层次学生的分层家庭作业，以分层家庭作业适应不同层次学生的学习要求、发展需要，以分层家庭作业激发不同层次学生完成作业的积极性。例如，在针对“Is this your pencil？”部分内容家庭作业设计过程中，教师可以布置分层作业，针对那些英语学习中的优等生，教师可以设计重提升的作业，让学生根据教材中的对话内容进行创编，创编出虽然和教材上对话的基本意思一致，但表达方式多样化的新对话。而对于那些平时学习成绩中等的学生，教师可以设计重巩固的作业，让学生在对教材上的对话进行练习的过程中，通过替换对话、句型中的个别词语，对学习内容进行巩固训练。而对于那些学困生，教师可以设计重基础的家庭作业，让学生通过对教材上的“Is this your pencil？”“Yes，Its my pencil.”“No，it isnt.Its her/his pencil.”等对话在熟读的基础上掌握其中词语，掌握基本句型。分层作业的设计，让不同层次学生都可以游刃有余地完成家庭作业，有效激发了他们完成作业的积极性，使家庭作业的功效最大限度发挥出来。

三、英语家庭作业要富有趣味性

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在家庭作业完成过程中，兴趣是提高作业完成质量的最关键因素。因此，教师在设计英语家庭作业过程中，应该遵循趣味性原则。教师要善于设计充满趣味性的家庭作业，来激发学生的兴趣，并激活他们的思维。例如，在人教版七年级下册英语“What does he look like？”单元学习后，教师可以让学生对家庭中某成员进行仔细观察，并根据本单元学过的描述外貌特征的单词“hair，build，tall，thin，heavy，wear...”对他们进行书面描述。为了更好地完成对家人的描述过

程，他们不仅将本单元学习的单词充分利用起来，还通过查字典等方式积累了很多新词汇。我还布置他们将自己完成的家庭作业读给自己所描述的家庭成员听，并把它翻译成汉语讲给别人听，让大家一起参谋一下，看看学生所作出的描述是否正确。

总而言之，在初中英语教学中，教师要多措并举，不断地进行有益的探索，根据学生的反馈进行调整，设计出能够充分激发学生完成作业热情的、富有趣味性、启发性、层次性的家庭作业。教师还可以考虑让学生参与到家庭作业设计中，让学生的主体性得以充分发挥，以学生乐于接受的作业内容、形式，以具有启发性、拓展性、创新型的家庭作业促进学生英语水平的提高。

参考文献：

[1]郭小林.初中英语家庭作业设计策略探究[J].新课程（中旬），2016（12）：462.

[2]王东琴.初中英语家庭作业的设计探究[J].散文百家（下），2017（6）：223.

编辑 鲁翠红