分层教学法在初中篮球教学中的应用

杜晓峰

摘 要：在初中体育教学中，篮球教学是一项重要的内容，如何创新教学方法、提高教学效果，成为教师的重要研究课题。首先分析了分层教学法的应用价值，然后阐述了初中篮球教学中分层教学法的应用，以供参考。

关键词：初中；篮球教学；分层教学法；应用价值

分层教学法，就是根据学生的知识、智力、能力水平的不同，制订针对性的教学方案，通过分层教学实现不同层次的教学目标。新课改背景下，强调学生德智体美劳全面发展，体育是增强学生体质、促进健康发育的重要课程。以下结合实践，探讨了分层教学法在初中篮球教学中的应用。

一、分层教学法的应用价值

1.有利于实现教学目标

分层教学的核心，就是根据学生的情况和差异进行分组，基

础好、能力强的学生，采用高强度的教学方案；基础薄弱、能力一般的学生，采用低强度的教学方案，促使每个学生均能学有所获。在篮球教学中应用分层教学法，不仅能提升学生的篮球水平，还能增强学生的积极性和参与度，有利于实现教学目标。

2.有利于提高学习水平

相比于传统教学法，分层教学法的实用性强、优越性高。因为学生整体的学习水平不能代表每个学生的实际水平，两者具有一定的差异性[1]。而应用分层教学法，可以解决这个矛盾，通过设计不同的教学目标和方法，为学生的学习提供均等的机会，最终提高学生的整体学习水平。

3.有利于促进全面发展

简单来说，分层教学法就是因材施教、差别教学，从学生个体的不同之处入手[2]。在篮球教学中，教师应该分析学生在身体素质、篮球兴趣、接受能力上的差异性，寻找不同学生的契合点，通过合理的教学设计，保证所有学生参与到教学活动中，促进学生全面发展。

二、初中篮球教学中分层教学法的应用

1.教学目标分层

篮球教学的目标，是提高学生的身体素质，考虑到不同学生对篮球的了解不同，喜爱程度和学习能力不同，因此要对教学目标分层。第一，评估学生的篮球水平，按照篮球能力的高低进行分组，其中对篮球不了解、兴趣低的学生分为基础组；具有一定篮球知识、能力一般的学生分为提高组；能出色完成各种篮球动作的学生分为精英组。第二，根据不同分组情况，设置对应的教学目标，其中基础组教学目标是：了解篮球知识，进行简单的篮球动作练习；提高組教学目标是：保证篮球动作的标准化，通过学习上篮技巧，进一步提高对篮球运动的熟悉程度；精英组的教学目标是：开展篮球比赛，让学生在对抗和合作中提高篮球控制力。

2.教学内容分层

对教学内容进行分层，有利于不同层次教学目标的实现。对于基础组，由于学生的篮球基础弱，对课程知识的接受时间长，应该设置简单的教学内容，有利于学生积极适应，能提高篮球兴趣，为学生提供更多接触篮球的机会。对于提高组，采用阶梯式教学模式，教学内容的设置从易到难逐步提升，教学完成后及时进行练习，以巩固篮球知识，提高技术水平。对于精英组，设置教学内容时以篮球动作和技术训练为核心，保证学生稳定发挥。同时学习相关比赛规则，在赛场上提升篮球能力和综合素质[3]。

3.教学方法分层

对教学方法进行分层，就是遵循以人为本、因材施教的原则，确保教学方法贴合学生的实际情况[4]。基础组学生的教学方法，以引导为主，给予鼓励和支持，帮助学生克服对篮球的陌生感，并利用经典比赛、名人效应，加深学生对篮球的印象，逐步培养热爱篮球的兴趣。提高组学生的教学方法，将刚性教学、柔性教学相结合，及时指出篮球动作中的错误，对于进步明显的学生进行表扬，不断提升学习信心。精英组学生的教学方法，则是利用比赛和对抗，发现学生在篮球运动上的不足，帮助学生树立平稳的心态，促进个人能力正常发挥。

4.教学评价分层

一方面，在评价功能上，基础组和提高组学生人数较多，评价功能是提高学生的自信心和积极性，促使学生参与到篮球教学中，体验篮球活动带来的乐趣。精英组学生人数较少，评价功能是规范篮球动作，通过取长补短，进一步提升篮球能力。另一方面，在评价方法上，基础组学生采用自评法，提高组学生采用小组评价法，精英组学生采用教师评价法，提高教学评价的客观性和全面性，为下一阶段的教学和学习指明方向。

综上所述，分层教学法是一种新型的教学模式，有利于实现教学目标、提高学习水平、促进学生全面发展。在初中篮球教学中，分层教学法的应用主要是对教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等内容进行分层，可切实满足学生的实际情况，促进教学质量和教学效果的提升。

参考文献：

[1]张国标.刍议分层教学法在初中篮球教学中的应用[J].中学教学参考，2017（30）：46.

[2]陈达喜，戴相荣，赵国荣.试论初中篮球分层教学方法[J].当代体育科技，2012（24）：58-59.

[3]钮建强.分层：初中体育课堂学生参与度提高的有效抓手：以篮球教学为例[J].教育界，2017（33）：121-123.

[4]林永锋.初中篮球课程教学中层次教学法的应用研究[J].新课程（中旬），2016（6）：68.

编辑 刘瑞彬