新课改下初中政治教学创新的探索

毛尔斌

摘 要：传统模式下的初中政治教学注重的是教师的教，学生的死记硬背，整堂课枯燥乏味。在这样的教学模式下，教师与家长更多地注重学生的成绩，学生也成为应付考试的机器。新课改后，大纲要求初中政治教师实施素质教育，注重培养学生的综合能力与素质，从而实现学生的全面发展。

关键词：新课改；初中政治教学；创新；全面发展

新课改前，初中教师在政治教学中，结合以往考试试题与多年教学经验，为学生讲授教师认为的“重点”，对于难以理解的内容进行分析讲述，而学生所做的则是在教师讲述过程中将重点画出，然后进行死记硬背。初中政治在中考中实行开卷考试，因此，学生的课本上会有各种不同类別的笔记。这样的“教”与“学”，学生在中考中取得了优异成绩，但是却完全与新课改所要求的培养学生的综合素质与能力背道而驰，忽略了学生的全面发展。因此，教师必须对新课改下所要求的初中政治教学方式不断改进，有所创新，实现学生的全面发展。

一、巧用故事导入，激发学生学习兴趣

兴趣是一切学习的老师，对于初中政治也同样如此。初中政治的课程在于塑造学生的人生观、价值观、世界观，因此，教材内容多是理论知识，而初中阶段的学生刚刚由小学步入一个新的环境，对于枯燥无味的书本缺乏兴趣，在这样的状况下，便需要教师的巧妙引导。结合初中阶段学生的年龄特点，生动有趣的故事则更容易吸引学生注意力，这便要求教师在备课过程中合理安排课堂故事导入，激发学生学习兴趣，从而实现课堂教学中对学生创新能力的培养，使学生全面发展。

例如，在教学《人生当自强》这一节课时，教师首先为学生讲述一位成功人士——尼克·胡哲的故事。他出生于一个家境贫寒的家庭，在幼年时，冬天寒风凛冽，他的家人连鞋子都穿不上。在大学毕业后，他调查香港市场，将自己所有积蓄购买西服，并免费发给顾客试穿，逐渐取得顾客信任，在香港的市场上占有一席之地，展开了自己的创业之路。而这位著名的成功人士却是一位没有四肢的企业家。在故事结束后，教师提问学生的感受。随后，教师根据学生回答，引出“自强”这一定义。在学生明白自强的意义后，让学生谈一下自己做过哪些自强的事情。本节课采用著名企业家没有四肢却艰苦创业的故事，给学生以心灵的震撼，让学生真正明白自强的定义。教师巧妙的导入，使课堂的教学效果与意义得到升华。

二、巧用多媒体设备，创造良好教学情境

传统的初中政治教学是教师整堂课的长篇大论，在教师的引导下，学生死板地接受，整堂课围绕课本进行，即使教师引入相关教学案例，也无法生动地为学生呈现画面。而新课改后，信息化教学逐步深入课堂，因此，教师在教学过程中应该巧用教学设备，利用多媒体为学生呈现知识结构、相关案例，创造良好的教学情境，在这样的教学模式下，使学生身临其境，感受案例本身，由此及彼，培养学生的自主思维能力，实现全面发展。

例如，在教学《做情绪的主人》这一课时，教师必须明确本节课的教学目标在于引导学生明白情绪的类型，情绪的积极与消极作用，以及如何正确调控自己的情绪。在课堂开始时，教师邀请几名学生，分别表演自己捡到100元的表情，并让学生讲述自己所呈现的表情。接下来，教师为学生播放一段大学生因发生口角，在晚上舍友熟睡后，将同宿舍同学的衣服偷走的画面。通过利用多媒体播放这则案例的画面，教师向学生提问自己面对如此案例有哪些看法，该案例中学生为何将舍友衣服偷走。结合问题与画面，学生对案例与本节课意义的看法不再局限于教师的讲述，其自身也会有更加深刻的认知。教师利用特殊的情境带入，向学生提问面对不同事情会产生何种情绪，而学生应该如何控制自己的情

绪，这样便很好地将教学内容与学生感受相结合，使学生有更深层次的感受。教师巧用教学设备，不断创新，使课堂教学更加生动、有效。

三、理论联系实际，培养学生自主意识

初中政治教学在于塑造学生人生观、价值观、世界观，将理论知识与实际生活相联系，提升学生道德修养与综合素质。因此，在教学过程中，教师要将书本理论知识与生活实际相联系，激发学生的主观意识，从而使学生去独立自主探索，培养学生的自主意识，对理论知识本身有自己独立见解，培养学生创新意识，实现全面发展。

例如，在教学《学会拒绝》这一节课时，教师首先以提问的方式展开课堂教学：在你的生活中，你认为存在哪些诱惑？教师在学生回答后，将学生的陈述与课本内容相结合大致归为四类：金钱的诱惑、电脑游戏的诱惑、领奖的诱惑、不良诱惑。其次，教师以电脑游戏的诱惑为例展开教学。教师通过多媒体播放两则案例，第一个是中学生沉迷于网络游戏误了学习的案例。第二个是某中学生在假期中由于学习时间久，利用电脑游戏稍作放松，然后继续学习的案例。在学生观看两则案例后，教师让学生以小组合作的方式谈自身感受，并选代表为大家分享。电脑游戏对学生的诱惑与学生生活息息相关，结合多媒体视频，学生会感同身受，结合自身实际，产生不同感悟。在这样的教学背景下，学生不难得出正确看待诱惑的感悟。教师采用这样与学生相关的案例进行教学，理论联系实际，学生的自主意识得到激发，教学效果与意义得到显著提升。

初中政治教学需要改变传统模式下的弊端，与新课改要求相结合，使课堂教学发挥最大优势。但是，教师需要明白，教学不应仅局限于教材本身，而应注重教学方式的灵活性，对于不同学生因材施教，使学生全面发展，培养学生的综合素质与能力，提升学生道德意识与素质，将初中政治教学本身意义发挥到极致。

参考文献：

[1]王艳芬.初中政治新课改之我见[A].现代教育教学探索交流会论文集[C]，2014（6）.

[2]刘爱云.初中政治的教学现状及其发展研究[J].学周刊，2014（5）.

[3]梁思敬.浅谈如何提高初中政治教学质量[J].学周刊，2014（8）.

编辑 温雪莲