探析初中历史课堂教学中存在的问题及相关对策

王德

摘 要：历史学科是初中的一门主要学科，它的主要教学目标是培养学生正确的历史价值观，使学生养成良好的历史学习习惯。在历史的学习过程中，学生能够了解中国以及世界过去发生的事情，了解社会的发展进程，从大局上了解人类历史的发展。

关键词：初中历史；课堂教学；问题对策

历史学科的学习对初中学生来说学习压力较小，教师的教学任务较轻。但是，在初中历史课堂教学中还是存在许多问题，这些问题需要初中历史教师根据实际教学经验，创新教学模式来解决，这样更能够提高历史课堂教学效率。

一、初中历史课堂教学中存在的问题

1.历史学科的定位不明确

在初中学生的眼中，历史学科上讲授的内容就是在讲述故事，他们也将历史当作故事来看待，对历史学科的重视程度不高，而在新课标的要求中，并不会刻意去保持历史体系的完整，即使新课标对历史学科的评价是这样，但是这并不能表示历史学科不重要，相反的，历史学科需要受到每个学生和教师的重视。尤其是近些年来，随着社会的不断进步，社会各界对学生的教育问题越来越重视，每个学校的升学压力在不断上升，在升学压力的迫使下，学校进一步压缩历史学科的教学时间，对该课程的投入大大减少，使得学生对该课程的重视程度也大大降低，这完全是对历史学科的一种错误定位，不利于学生综合素质的发展，与新课改的教学目标相违背，不符合历史的发展潮流。

2.历史课堂中学生的参与度低

历史学科的课堂教学一般是教师叙述性的讲课，歷史教师在课前的准备不充分，认为历史学科的教学不需要教学备案，只是将教材上的知识朗读一遍给学生听，上课气氛比较低沉，学生课堂参与度不高[1]。教师教学方法的选择不恰当，导致学生和教师都很难融入教学中。长此以往，学生历史学科的学习兴趣会慢慢消退，不利于学生从整体上把握历史。

3.历史课堂的教学模式单一

教学模式单一不仅仅是历史一门学科的教学问题，许多学科也存在这种问题，尤其是一些学生和教师都不太重视的学科，比如体育和地理等，这种单一的教学模式严重阻碍着学生的发展，不利于素质教育的开展。目前急需解决的就是教学方法呆板的问题，历史教师在课堂上照着教材读，不顾及学生的感受，学生对这种教学方法十分抵触，学生和教师在课堂上缺乏有效的沟通和交流，课堂学习氛围不高，不能激起学生的历史学习热情。

二、初中历史课堂教学中对策的选择

1.明确历史教学目标，提升课堂教学质量

历史教学目标的制定主要工作是在历史教师，教师需要结合学生对历史知识的掌握情况来明确历史教学目标[2]。教学目标的制定是学科教学的第一步，这一步的好坏直接影响着整个学科接下来的教学，因此，教师应该重视对教学目标的定位。历史教学的教学质量与教师的教学水平直接挂钩，教师应该努力提升自己的教学水平，转变教学观念，在教学的过程中注意学生的实际感受，明确学生才是历史学科课堂教学的主体，引导学生学习，培养学生良好的历史学习习惯。例如在《八国联军侵华战争》教学中，教师就要明确教学目标是让学生掌握八国联军侵华的过程以及主要罪行，了解《辛丑条约》的内容以及给中国社会带来的危害。通过学习义和团运动的历史，从中引导学生分析运动的斗争对象，得出当时中国社会的主要矛盾，培养学生透过现象看本质的能力。让学生认识到中华民族有着坚决抵制外来侵略的精神，义和团的英勇抵抗揭示了中国人民不屈不挠的斗争精神。

2.设计趣味课堂，提高学生的课堂参与度

只有让学生积极主动参与到历史课堂学习中才能有效地提高课堂教学质量。初中历史教师可以设计一些趣味课堂来吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与度，教师可以适当开展观看历史纪录片的课堂，也可以开展适当的情景演出，将历史真实地展现在学生眼前，让更多的学生参与到课堂的学习中[3]。比如，在学习《鸦片战争》这一课文的时候，教师可以将“虎门销烟”这一纪录片播放给学生看，让学生看看鸦片的危害以及当时中华民族的危机，使学生知道民族英雄林则徐的伟大，同时提升学生的课堂参与度。初中学生对视频的兴趣是比较大的，在这种视频观看的课堂，学生的注意力比较集中，教师在导出本文的主题思想，借助视频的影响，学生能够很好地理解这一课文，并且对课文的重点印象深刻，有利于培养学生的历史学科兴趣，增强学生的历史学习能力。

3.丰富教学模式，活跃课堂教学气氛

一个好的课堂教学气氛能够使课堂教学质量达到事半功倍的效果，课堂教学气氛的活跃离不开教学丰富的教学模式。因此，教师应该丰富自身的课堂教学模式，激发学生的历史学习兴趣。教师的课堂教学模式可以有许多种，可以是情景教学模式、游戏教学模式、比赛教学模式等，教师应该结合教学内容合理选择教学模式，将学生的学习热情最大化，帮助学生更好地学习历史，让历史不成为学生的学习负担。比如，在学习《中国人民站起来了》这一课时可以选择情景教学，让学生模拟开国大典上的情景；在学习《五四运动》这一课时可以采取比赛模式；在学习《新文化运动》时可以采取游戏教学的模式。

当前初中历史课堂教学过程中还存在着许多问题，其中历史学科的定位不明确、学生的参与度低、教学模式单一是现在历史教学的主要问题，教师应该明确历史教学目标，设计趣味课堂，丰富教学模式来解决教学中存在的问题，提升历史课堂教学效果。

参考文献：

[1]高玉龙.浅析初中历史课堂教学中存在的问题及相关对策[J].学周刊，2016，26（26）：235-236.

[2]张继芳.浅析初中历史课堂教学中存在的问题及相关对策[J].教育科学（引文版），2017，12（18）：52.

[3]张建军.当前中学历史教学中存在的问题与对策建议[J].科技信息（学术研究），2017，25（13）：330-332.

编辑 张珍珍