信息技术应用于课堂教学的理论分析和技术优势

张会玉 杨玉英

摘 要：信息技术的课堂应用是一个逐渐深入的过程，早在20世纪80年代国家的政策性报告就指出要把计算机作为资源、工具，让教师与学生逐步使用。从理论与现实层面探讨信息技术在课堂教学中的应用问题，关系着信息化教学能否持续深入地开展下去具有重要意义。

关键词：信息技术；课堂教学；理论；技术

信息技术与课程整合理念是信息技术应用于课堂教学的理论前提。明确信息技术与课程整合的本质属性，理清信息技术与课程整合的实现过程及具体表现，使技术辅助课堂教学的优势充分凸显，实现技术的有效应用。

一、信息技术与课程整合

（一）信息技术与课程整合的实质

关于信息技术与课程整合的认识，许多学者给出不同的见解。有学者认为信息技术与学科课程的整合就是将信息技术有效地融合于各学科的教学过程中，使课堂成为学生的课堂，充分体现学生主体地位，把学生的主动性、积极性与创造性较充分地发挥出来，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。有学者认为“信息技术与课程整合”是指信息技术与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分以改变传统的教学模式，提高教与学的效率，改善教学的效果。综合前人认识，虽表述各不相同，但都强调了信息技术与课程整合的出发点是课程，强调信息技术与课程整合服务于教学，强调信息技术与课程整合的最终目的是达到改善教与学的效果。

可见，信息技术与课程整合的实质是借助信息技术等现代化教学手段重组教学内容，优化教学流程，最终提升课堂教学质量和效果的过程。通过信息技术与教学结构各组成要素之间的相互作用，使学生的主动性、创造性等得到充分发挥，逐步实现教学结构的根本性变革，最终达到提升课堂教学质量与效果。这一过程下，信息化教学环境、教与学的新形式以及教学结构的变革是层层递进的关系，只有将三者统一起来，才能真正把握信息技术与课程整合的实质。

（二）信息技术与课程整合的实现形式

结合前人研究笔者认为，信息技术与课程整合的实现形式可以概括为以下四个层次。

第一层次：信息技术作为内容影响课程。这一层次整合的目的是培养学生的信息素养，使信息技术成为支持其他学科学习的工具。

第二层次：信息技术作为工具发挥作用。这一层次整合的目的是运用技术更好地解决教育教学中的问题，从而达到提高教学效率与改善学生学习的目标。

第三层次：信息技术作为资源环境发挥作用。这一层次整合的目的是运用技术更好地增强学习效果，从而实现学生知识建构的意义。

第四层次：信息技术与课程的全面融合。这一层次整合的目的是运用技术更好地促进教学内容、教学目标、教学组织结构等的改革，从而实现教学结构的全面变革。

二、信息技术辅助课堂教学的技术优势

课堂教学因信息技术的介入使封闭的教学环境变得开放化，使固定的教学时间与内容变得灵活化，使单一的教学形式变得多元化，使学生学习由被动转为主动，进而使教学结构发生深刻变革，达到提高学生能力素质的终极目标。

（一）创造信息化教学环境

傳统的授受式教学模式下教与学的环境是封闭的，教学信息的容量及呈现方式是固定的，教与学的方式是单一的，不利于学生学习主动性与积极性的激发，不利于学生能力的培养。而信息技术在创设情境、多重交互、自主探究等方面的技术优势能够创造丰富的教学环境，渗透到教学各个环节，使学生融入开放的信息化环境中，运用各种信息技术工具获取资源进行学习与交流，发展多方面的能力。

（二）实现学生主动学习

基础教育课程改革提倡要发展以学生为中心的教学方式；全面深化改革，推进素质教育提倡要培养具有创新意识、实践能力的人才。而信息技术的教学应用为实现这一目的提供了良好的契机。

融入信息技术的教学情景、教学信息更加丰富，信息传递与反馈渠道更加多元化，有利于激发学生的学习兴趣，激发学生认知主体作用的发挥，激发学生主动探究的创新意识，使学生从知识的被灌输者转变为学习主动参与者，实现学生的主动学习。

（三）促进教学结构的变革

信息技术作用于课堂教学是一个由浅入深的过程。信息技术通过创设开放化的信息化教学环境，发挥技术的演示、交流、个别化辅导的工具作用，使技术融入媒体信息、教学对象、学习方法、学生能力发展等各个要素之中。

信息技术的课堂教学应用最终要落脚到教学的结构性变革上，使信息技术融入教学目标、组织结构、教学内容、资源与方法中。使教学目标更加突出能力，如批判思维、问题解决、协作能力等；教学组织结构突破时间、空间的限制，实现正式与非正式的学习；教学内容强调知识的内在联系以及与生产实践的结合。使技术成为课程开发过程中不可或缺的一部分，实现与课程内容实施的高度和谐，促进教学实现结构性的重大变革。

（四）促进学生能力素养的提升

知识经济迅猛发展，经济社会发展日益转向创新驱动；科技日新月异，正改变着我们的思维方式与智力活动，社会越来越凸显对创新人才的需要。在学校教学改革中，需要全面落实素质教育，发展学生自主、合作、探究的学习方式，大力培养创新型人才，而信息技术的应用以现代化的教学资源突破传统教学的局限，给学生带来思维创新和想象力发展的无限空间。

可见，信息技术是促进学生能力素养提升的重要推动力。发挥信息技术支持教学情境创设、丰富的多媒化的教学信息，多重交互、自主探究等多方面优势，可以使课堂成为学生主动参与的课堂，从而促进学生搜集和处理信息、分析和解决问题、创新与实践等更高层次思维能力的发展，最终实现学生能力素养的提升。

参考文献：

[1]邝锦耀.论信息技术应用所引发的课堂教学变革[J].现代教育论丛，2001.

[2]钟志贤.信息化教学模式：理论建构与实践[M].北京：教育科学出版社，2005.

[3]孙卫国.聚合化环境中的课堂教学研究[D].华东师范大学，2007.

编辑 李琴芳