试析史料教学法在初中历史教学中的有效应用

吴巧玲

摘 要：随着社会的不断发展，教育事业在近年来也不断改革，史料知识在初中教学中的运用越发频繁，教师在教学过程中为了完整的进行教学，运用史料知识进行相关的知识延伸，以加强学生对知识点的记忆力。通过研究探讨史料在初中历史教学的作用，针对目前存在的教学问题进行分析，并且提出切实可行的解决策略。

关键词：初中历史；史料知识；实际运用

历史的教学不仅仅是让学生了解历史，记住历史事件，更重要的是能够通过学习历史，学会如何研究历史事件。史料是历史事件的“承载体”，也是目前研究历史事件的基础。史料对于历史来说，就好比是水源于池塘一般重要，没有史料的历史没有任何说服力，缺乏完整性以及真实性，在教学时学生难以理解。在目前的历史课本中，通常只会记录部分历史，事件缺乏完整性，所以教师在教学时会运用史料进行知识拓展，提升学生的学习效率以及教师的教学质量。

一、史料对于教学的意义

历史课本是经过史料加工而来的教学工具，换句话说史料就是历史课本的原型。初中历史在学生学习历史的过程中，起着继往开来的重要作用，是学生学习历史的起步阶段。史料在历史教学中有不可替代的重要作用，在历史学科中史料具备绝对的严谨性以及逻辑性，是历史知识的基石。由此看来，历史课本与史料的关系密不可分，但是史料并不能完全取代历史课本，只有将二者有机结合，才能将史料的教学作用最大化[1]。

二、目前初中历史教学中运用史料的问题分析

部分教师因为自身对史料以及专业知识的了解不透彻，在课堂上运用史料进行教学时，不能抓住重点，史料与课堂教学知识没有办法联系起来，从而导致学生对知识产生迷茫心理，不知道从何开始学习。

史料相对课本知识来说，内容晦涩难懂，对于刚开始学文言文的初中生来说理解起来比较困难。运用史料是为了让学生更全面的了解知識，从而拓展学生的知识面使其对历史产生兴趣，如果选择的史料内容枯燥难懂，反而会让学生对学习历史失去兴趣。

三、史料在初中历史课堂中实际运用策略

（一）适度原则

初中的历史课本通常来说是历史内容的简化，其中包含的知识都是历史中的重要指示，也涵盖了所有考试的知识点。初中历史教师在通过史料进行相关教学时，挑选的史料内容要符合课本内容，二者之间要产生关联性，史料内容并不是越多越好，要以延伸学生的知识面为原则，以课本知识为主、史料知识为辅的原则开展教学，注意史料知识在课堂教学中的适度原则。

（二）内容的选择

史料知识通常是文字性的描述，内容艰涩难懂，初中生正是发散性思维活跃的年龄，对事物的看法通常比较片面，所以教师在课堂中运用史料进行教学时，要充分考虑学生的知识水平对史料

的理解程度。避免因为内容的抽象导致学生产生畏学以及厌学的心理，选择史料知识时应当选择直观的知识内容，通过多媒体设备增加图片以及趣味教学故事，改善历史课堂的枯燥氛围，提升学生的学习效率[2]。史料的选择还需要具备一定程度的严谨性，一些史料没有详细的根据但是有很强的趣味性，虽然能够活跃课堂气氛，但是不利于让学生形成严谨的“历史思维”。因此，教师在选择史料时，要注意史料知识的准确性以及客观性。

（三）多媒体的运用

史料相对其他知识而言是枯燥无味的，如果长期使用枯燥无味的史料知识进行辅助讲解，学生容易失去对历史学习原有的兴趣。史料的运用也能够多元化，通过教师的教学方式，让史料内容“活”起来。举个例子，教师可以运用多媒体设备，对正在讲述的课程，进行资料上的收集。通过PPT的形式，展示课程相关的历史文物，通过对文物的讲解，将相关文物与课本知识结合起来，调动学生的好奇心，进一步提升学生对历史学习的兴趣。

（四）教学引导

史料内容是相对复杂的，教师在课堂上使用时要对史料内容进行详尽的讲解，通过引导让学生知道史料与课堂知识之间的关联。通过对知识内容的拓展，加深学生对课本知识的理解，提高教学质量，并且在复习的过程中能够通过联想，加强对知识点的记忆[3]。初中生的学习能力有限，教师要在学习的过程中加以引导，对学生出现的问题及时解决，在运用史料时如果不加以引导，可能造成学生在学习时找不到史料与课本内容之间的联系，从而导致学生的学习方向产生偏离。

综上所述，随着教学模式的不断革新，初中历史课堂运用史料知识进行辅助教学已经是普遍现象，通过对史料知识的合理运用不仅能丰富学生的历史面，还能提升学生的学习兴趣。教师在课堂上要注意对学生加以引导，对知识中的盲点、重点加以讲解，让史料知识与课本知识结合起来。初中历史是为学生学习历史打下基础的阶段，这也决定了史料知识在课堂上的运用。教师要强化自身对史料知识的理解，帮助学生全面且深入地学习历史知识。

参考文献：

[1]韩建国.浅析初中历史史料教学[J].读与写，2017（36）：200.

[2]陈春耕.初中历史教学中史料教学的应用[J].中外交流，2018（13）：142-143.

[3]龚娅芬.初中历史史料教学策略研究[J].中学课程辅导（教学研究），2018（2）：20-21.

编辑 刘瑞彬