初中思想品德教学贯穿时事教育浅探

黄建斌

摘 要：初中阶段的思想品德教学，是当前素质教育非常重要的一门学科之一，初中生缺乏一定的社会经验，且对复杂社会的各种现象没有一个正确、深刻、理性的认识，在思想品德教学中若采取灌输式教学，那么无法引导学生真正理解书本理论知识，为了切实提升学生的思想品德素质以及政治素养，并树立其健康向上的人生观和世界观，教师应在教学中与时事进行结合，提升初中思想品德教学的效果和作用。

关键词：初中阶段；思想品德；教学；时事贯穿；教育

在初中思想品德教学过程中，教师应注重善于利用时事引导学生学会联想与融合，将思想品德中很多的抽象理论知识在学习中化为具体，真正提升学生的思想品德素养，实现高效高质的思想品德教学。那么，本文将重点探讨如何有效在初中思想品德教学中贯穿时事教育。

一、利用时事政治热点导入教学

教学过程有一个良好的开端，那么即可起到事半功倍的教学效果。因此，在教学开始前，教师可创设一个与教学相符的教学情境导入新课，调动学生的学习兴趣，利用当下最新鲜的时政热点作为教学的开始，由此可大大吸引学生的学习注意力，并使得学生在一个非常轻松愉悦的氛围中进入学习状态，并且随着教师在时政热点的引导中，让学生从中获取知识并学到一定的道理，引导学生塑造端正、积极的人生观和价值观。例如，在“灿烂的中华文化”这部分内容的教学过程中，教师可把G20杭州峰会上，文艺演出作为一个新课导入的内容，通过多媒体将其播放给学生，其中有世界文化与中国元素之间的融合与碰撞，如《天鹅湖》《采茶舞曲》等，这些都会带给学生很强的视觉冲击，使学生沉浸于其中，于此，教师可逐渐引导学生思考：“看到了中华文化的什么魅力特点？如何对我国传统文化予以传承和发扬光大？文化艺术的这种中西交融发展，作为我们该如何来实现中西文化的这种交流？”通过这些问题的引导，来启发学生从这些文艺演出中进行思考，从而达到一定的思想品德教育的意义。因此，通过时政热点来创设情境，引发学生产生思想情感上的共鸣，从而引导学生进入这种情境中，并沉浸其中积极思考，让学生感受到中华文化的博大精深和源远流长，并感染和影响学生不断增强个人的民族自豪感和对我国传统优秀文化的认同感。

二、围绕时事开展时政教学活动

初中思想品德课程所涉及的内容主要包括了法律、道德、心理以及我国的国情国策这几个方面，其中时事政治有着最为广泛的内容，那么在教学引导中，教师应结合学生这个时期的发育成长特点，学生在身体、心理、认知能力等各方面都还不够成熟，所以并不具备非常周全而理性的思维能力，所以教师应通过对学生的了解，有针对性地选择一些时事热点与实际思想品德课的知识进行结合，构建一个时事热点与理论知识的结构体系。那么在实际教学中，教师可组织学生开展“实时热点知多少”的活动，不仅促使学生积极踊跃分享个人所知道的各种时事热点知识，而且还能引导学生对这些时事热点进行评价，说出自己的想法，使得学生之间展开互动探讨，与此同时，教师也应利用学生所说出的这些时事热点来与所教学的知识进行结合与联系，分析、总结这些时事问题，并找到解决问题的策略，从而树立学生正确的时事思想观念，并提升思想品德的解题能力。

三、利用时事热点来考查学生的学习效果

在思想品德的试题中，大部分的知识道理虽在书本上，但实际上很多题目都来自课堂以外。所以教学中，教师应意识到很多时事热点是对学生理论知识考查的一个重要载体，所以这就需要教师在教学引导中，善于把教学的知识点与时事政治贯穿融合起来，使得学生多角度地去思考问题，从而提升学习这门课程的学习效率及质量。例如，为了巩固学生所学的有关“消费者的权益”这部分的知识，使得学生能掌握有关消费者权利及如何利用法律来保护消费者的合法权益相关的知识，那么教师可播放今年

“3·15晚会”所曝光的“珠宝里的抽奖”“山寨版的核桃花生”等内容，此时教师可提出这样的问题：在这些事件中，侵犯了消费者哪些权利？当我们的权益受到侵犯，我们该如何维护自己的权益呢？通过这种时事内容与教材知识进行结合，不仅使其巩固深化了所学知识，同时还让学生掌握针对各种问题应学会具体分析，并从中学会做人必须诚实守信，学会利用法律手段维护个人的合法权益。

四、时事教学引导与评价相结合

初中思想品德教學的根本目的是为了引导学生通过知识的学习，掌握学习方法，并从中明白一定的道理，指导自己的成长与学习。因此，教学中，教师把教学与时事教育贯穿起来，调动学生的学习积极性的同时，还能引导学生从时事认知中提升其政治思想觉悟。如，对于海峡两岸的关系时事问题，教师可引导学生进行开放性的评论，并试着分析海峡两岸关系对祖国的统一与稳定的重要作用，从而使学生树立的爱国主义意识。

综上所述，初中的思想品德教学中，应善于利用时事教育来贯穿融入书本理论知识的教学中，通过时事教育的引导，让学生从中树立正确的人生观、价值观，并提升个人的思想道德修养，掌握正确思考问题和解决问题的方法。

参考文献：

[1]周旭强.简论初中思想品德教学中如何结合时事热点[J].文史月刊，2016，12（9）：211.

[2]杨兴隆.探究时事热点有效融入初中思想品德教学的思考[J].考试周刊，2016，26（25）：125.

编辑 冯志强