浅谈语文课程下如何关注学生的发展

蒙蓓

语文是我国民族文化的重要载体，同时其也是人文性极强的学科之一，其对中华民族从古至今奔腾不息的生命发展历程进行了记录，因此它“不是训治之学，而是活思想问题，是川流不息的生命”。这使得在语文教学过程中，教师、学生及语文文本都要求是涌动着活力的生命体，即要求语文教学过程具有跳动着的生命脉搏。

为了促进语文的人性光芒被充分地焕发出来，教师需对教学方法和目的进行正确定位，并对语文文本的人文因素进行有效利用，以促进学生张扬个性，实现自身价值；使学生热爱生命和获得一定的情感体验，从而能够对人文关爱进行理解和掌握。另外，为了顺应现代教育的需要，在语文教学过程中，教师还需激发和培养学生的创造意识、创新精神，以促进其会阅读和写作，只有这样，才能利用良好的言语技能和交际能力提升自我。那么语文教学中该怎样关注学生的发展呢？就这个问题，从以下三个方面来谈一下自己的想法和做法。

一、课堂上注重对学生进行爱国主义思想教育

爱国主义教育是学校教育的永恒主题，为了培养学生良好的爱国主义情感，教师需在语文教学中加强爱国主义教育，以使学生从小接受爱国主义情感的熏陶，使其未来能够以赤诚之心热爱祖国和报答祖国。

例如，学习法国都德的《最后一課》，当讲到韩麦尔先生在自己的国家即将被占领，教学生最后一节课学习法语，给学生殷切的希望和鼓励时，我让学生学习韩麦尔先生的爱国主义精神，那么，作为学生来说，更应该热爱我们伟大的祖国，要懂得感恩，怀抱一颗感恩的心去生活。我让全班学生都站起来，看着班级墙上的国旗，向国旗敬礼，我和他们一起在课堂上高唱国歌，来表达对祖国的深深的爱。作为一名中学生应该怎样做？想想韩麦尔先生，他的爱国情深深地感染了我们，我们现在能做的，就是通过自己的努力，掌握科学文化知识，为国家的建设出一份自己的力量。

二、初中生的身心健康是每个老师不容忽视的问题

在当今社会竞争激烈的大环境下，在校中学生每天面对繁重的学习任务，有时候学习压力也是蛮大的，面对不理想的考试成绩单，心里也会难过，和同学交往过程中，偶尔发生矛盾了，不知道怎么样解决为好等等。初中阶段，困扰学生的问题很多，心理压抑得不到一定的宣泄，他们的思想一旦进入误区，后果不堪设想。笔者在读《在北大听讲座》这本书，觉得里面有篇文章《健康自我意识——人才成功的第一要素》特别好，给学生讲一下很有必要，相信他们会有所收获。于是我安排了三节课，给学生讲了里面的内容，在我讲的过程中，他们听得很认真，并且做了笔记，例如“生命的唯一意义在于活出真我，并完成那充满各种潜能的明天的我”“当你把你的长处延长的时候，你就有了充分自信的资本”“每个人要欣赏自我，接纳自我，做真实的自我”，摘录其中的几句话，这些话的含义还需要学生细细去品味。课讲完以后，学生在自己的日记本里面写到，我给他们讲的健康的自我认识，对他们来说，有所帮助，不会觉得自己这也不好，那也不好的，反而又多了一份自信心，看到他们写出自己的感受和想法，我很高兴，希望他们在自己的人生路上走得越来越好，越来越远。学生的身心健康，需要老师不断地去关注，走进学生的内心，和他们成为朋友，了解他们的想法，帮助他们稳定地度过青春叛逆的中学时代。

三、懂得人文关爱，塑造学生的美好人格

培养和塑造学生具备良好的人文精神是时代赋予现代教育的重要使命，而在语文课堂教学过程中，教师、学生和语言文本三者之间均存在人文关爱的因素，作为课堂教学的主导者，教师需对有效的教学策略进行合理运用，以促进学生能够对人格、人情、人性和精神之美具有良好的体会和感悟。

在语文课本中有许多文质兼美的优秀作品，学生在阅读、欣赏、赞佩的同时，触发情感陶冶情操，认识人生。教材中的人文精神经过教师的导引，可以满足学生审美的需要。只要我们充分把握了文学作品的情感表现和情感感染，就可以实现对学生精神良知的启蒙。实践证明，培养学生的想象能力，有利于拓展学生的思维，培养学生的创新个性和创新素质。文学作品以不同的情感倾诉的方式进入学生的心灵世界，使学生在与文本的阅读交流中，凭借审美感知的直觉，攫取了文本的抒情性并在自己的情感经验中，找到共鸣点。

以上是我个人的一些想法和做法，关注学生的发展不是一朝一夕的问题，而是需要我们老师长期坚持不懈去努力，相信，学生会受益无穷。教育是无止境的，在社会高速发展的今天，老师也需要不断地去学习，充实自己，更重要的是，我们应该紧跟时代的发展，做一个有思想有远见的教师，做反思的实践者，对工作充满热情，追求自我的专业发展，提高自己的自身素质。总之，语文教学的立足点不是物化了的知识，而是学生，教师需根据学生的发展目标进行课程改革设计和确定，在语文教学过程中，通过关注每个学生，使其都能参与学习过程、体验学习快乐和获得心智发展，不断对新的教研成功和教学理念进行吸收以及将教学与现实生活紧密联系，这样才能使语文教学课堂变得更加活跃、轻松和

高效。

编辑 冯志强