新课程理念下中学语文阅读教学中的问题及对策初探

任淑红

摘 要：在新课程理念下，中学语文阅读教学面临着新的形式。只有解决了传统语文阅读教学中的问题，才能够适应新课程的要求。在分析语文阅读教学中存在的问题基础上提出了一些建议。

关键词：新课程；中学语文；阅读教学；问题和策略

一、中学语文阅读教学的现状分析

（一）教学效果差，学生的学习效率低

学生在课堂上的学习效果不好主要体现在如下几个方面：

首先，部分中学生受到学习成绩压力等因素的影响，在语文阅读学习的过程中心浮气躁、急于求成，阅读学习重量不重质。长此以往，语文阅读的思维得不到有效的培养，阅读能力的提升有限，影响到学习的效果。

其次，在阅读学习的过程中，部分学生的功利性过强。一切以应付考试，以取得好的语文阅读成绩为阅读学习的唯一目标，这样不仅会影響学生在学习中的阅读体验，更重要的是从长远来看也不利于阅读水平的提高。阅读是一种重积累，对个人的文学素养要求比较高的学习活动。如果片面追求应试效果，过度注重应试技巧的学习，学生阅读能力的增长上限就会被严重压低。

最后，在阅读教学中部分学生出现应付性学习的现象。由于语文阅读课堂缺少吸引力，激发不了学生的学习兴趣，为了应付教师布置的任务，部分学生采用敷衍了事的做法，草草应对，甚至会出现抄袭的行为。这样一来，教学效果差，学习效率低就不足为奇了。

（二）阅读教学中师生的角色定位不合理

在传统的语文阅读教学课堂中，对于教师和学生在课堂上的地位是有待改进的。传统的语文阅读教学，教师的教占据着主导的地位，有的教师甚至会花整整一节课的时间讲解课文，学生根本就没有多少独立思考和领悟的时间，教师的教完全占据了语文阅读的课堂教学。学生在课堂上的地位极其被动，阅读学习的参与度不高，在课堂上的存在感低，给学生自由发挥的空间小。这完全违背了以学生为本的教学理念的要求，与生本教育的理念背道而驰。师生在课堂上定位的不合理，使得课堂完全变成了教师的一言堂，语文阅读教学只能依靠教师一个人勉力支撑，学生完全沦为了旁观者。

在阅读教学中对于师生角色定位上的本末倒置，既压制了学生学习的积极性，也加大了教师的压力，阅读教学的开展收效甚微。

（三）形式主义的教学模式大行其道

在教育改革的要求下，在新课程的条件下，课堂改革在如火如荼地进行。情境教学、游戏教学、合作学习等新型的教学方法和教学模式不断涌现。但是，教学模式的变革却往往不够深入，不能抓住重点，浮于表面、应付了事等现象时有出现，形式主义是教学改革中普遍存在的问题。

教学模式的变革应该是建立在提高教学有效性，提高学生的阅读能力上，以提高学生的语文综合素养为目标。脱离了这样的目标，所有新颖的教学方法和手段的运用都会失去应有的意义。那么教学改革就会落入为了改革而改革的陷阱，犯了形式主义的错误，与教育改革的目标背道而驰。

二、改进中学语文教学策略适应新课程要求的具体措施

（一）提高学生在语文阅读教学中的参与度

参与度低是语文阅读教学中的突出问题，要提高学生在语文阅读教学中的参与度，应该从以下几个方面着手。

一是在课堂中把教师和学生摆在平等的位置上。改变传统的教学中教师占据绝对主导地位的现状，重视学生在阅读教学中的重要性，不断增加学生在课堂中的存在感。只有地位平等了，学生才会敢于参与到教师的教学活动当中。课堂地位的平等才能消除学生的畏惧心理，对于老师的提问才敢积极做出回应。这样学生才能从旁观者转变为参与者，语文阅读教学就能更加有序地开展

下去。

二是拉近师生之间的关系，促进师生之间的交流。课堂教学是由学生和教师共同构成的，只有教师单方面参与的语文阅读教学是发挥不了教学作用的。只有不断促进师生在课堂上的交流，才能营造良好的阅读教学氛围。而转变传统课堂中师道尊严的理念是促进师生交流的前提条件。在师道尊严的观念的影响下，学生不能彻底打开心扉和教师分享自己关于课文的见解，只能被动地接受给出的参考答案，这是不利于学生形成自己独特的见解的。

（二）提倡情感教学的语文阅读教学方法

好的文章都是饱含着作者的真情实感的，阅读是一个和作者进行精神上的沟通，感受作者情感表达的学习活动。所以提高语文阅读的教学效果就应该采取能够让学生更好地感受作者的所思所感的教学方法，让学生在阅读中可以和作者感同身受。而情感教学正符合这一思想的教学方法。

在阅读教学中，教师应该充分调动学生的情感参与到阅读当中。通过引导学生的生活经验，让学生换位思考，站在作者当时所处的位置上进行阅读学习，使学生在学习中能够和作者产生情感上的共鸣。

例如，朱自清的《背影》是一篇以父亲为主题的文章，只要教学方法运用得当，这篇文章很容易引起学生在情感上的共鸣，尤其是对于离家远在学校寄宿的学生。首先，在时间上可以选择父亲节作为教学的时间，通过选择在特殊的时间进行教学可以更好地引导学生的情感。在这篇文章中，送别是一个很重要的主题，而这一主题每个学生在现实生活中都会遇到，特别是寄宿的学生更是经常经历和父母的分别，相信对于父亲的背影并不陌生。这可以成为一个有效的情感教学切入点，把学生带入到文章营造的情感世界当中。通过情感的引导，使学生更好地理解作者在文章中抒发的对于父亲的感情，提升阅读教学的效果。

总之，在新课程的背景下，传统的语文阅读教学暴露出来不少问题，要解决这些问题，就应该从教学理念、教学方法等方面对症下药，以提高阅读教学的有效性、提高学生的阅读能力为目标。

参考文献：

[1]甘甜，彭豪.中学语文阅读教学的困境与对策[J].萍乡学院学报，2018（1）.

[2]邱祖开.中学语文阅读教学现状及其优化策略浅析[J].课外语文，2018（10）.

编辑 冯志强