有效学习“三部曲”

黄宏

[摘 要]有效教学的落脚点是学生。语文课堂有效教学唯一的评价标准就看学生语文能力的发展情况。在语文教学中，教师要引导学生学会预习、认真听课、及时复习，让学生掌握语文学习的基本方法， 形成语文学习的良好习惯，从而有效发展学生的语文素养。

[关键词]有效学习；预习；听课；复习

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）31-0026-01

要提高学习效率，就要抓好预习、听课、复习这三点。这是有效学习的“三部曲”。作为低年级的语文教师，在教学实践中，我注意引导学生预习、听课、复习，让他们形成学习语文的良好习惯，掌握基本的学习方法。

一、充分预习，事半功倍

去年，我接手了一年级的一个班。因为我们地处全国最大的家纺城，所以除了本地的学生，还有来自五湖四海的学生，他们的家庭背景各不相同。经过了解，我发现学生的基础参差不齐，大多数学生没有养成良好的学习习惯。一年级处于语文学习的起跑线上，要培养他们的预习习惯。这对提高学习效率是大有益处的。通过预习，不仅可以缩短学生在学习上的差距，而且可以使他们在课堂上显得更自信。

在教学课文时，我对学生提出以下三项预习要求。一是把课文读正确、流利，并标出每个自然段的序号；二是给生字组两个词语，并在文中圈画出生字组成的词语；三是把生字书空一遍。在家长的监督下，学生大都能认真地完成预习作业。因为有了充分的预习，在课堂上学生表现出极大的热情。尤其是读课文时，学生一个个自信满满，大胆地展示自己的朗读能力。一些平时基础较差的学生，这时候也把手举得高高的。我会特别关注他们，让他们來回答。我发现这些学生的眼睛也是闪闪发光的，充满自信。为了取得更好的预习效果，我把补差提前。在学习新课之前，我会找差生、预习作业完成不够认真的学生，查看他们的预习作业，有不当的地方及时地给他们指出来，并让他们修改好。

预习的实质是引导学生自主学习，以提高他们学习课文的起点，改变被动学习的局面，为高质量的教学打好基础。经过一段时间的训练，学生都能比较自觉地进行预习。当布置预习课文时，我不用再详细说明做到什么，学生都能按惯例预习好。有了有效的预习，课堂上气氛活跃，教学效率得到有效的提高。

二、认真倾听，效率倍增

有效课堂，是指在课堂教学过程中，师生相互配合，能完成预期的教学任务，达到预期教学目标的课堂。在教学中，我采用各种教学方式、手段，让学生用最少的时间、精力完成学习任务，取得较好的教学效果。

为了提高40分钟的课堂效率，我要求学生上课一定要专心。当然，主要在于教师怎样吸引学生的注意力，怎样调动学生的学习积极性。每节语文课，我都会充分利用网上的优质资源，并结合班级的实际情况，精心制作PPT课件。PPT课件有声有色，自然能吸引学生的注意力，使他们能直观、有效地学习课文。

在教学《再见了，北京！》一文时，我通过课件播放2008年奥运会闭幕式的盛况，让学生感受当时盛大的场面。因为2008年，班上的学生都还在上幼儿园，他们对奥运会不太了解，所以我收集了奥运会五环旗、奥运会口号、奥运会精神等，又把2008北京奥运会的主会场鸟巢、吉祥物福娃、奥运圣火等图片制作成PPT，在课堂上展示出来。然后，再让学生有感情地朗读课文，他们读得情感自然、真挚。这样的教学能把学生的注意力吸引了过来，有效地提高了课堂教学效率。

三、及时复习，水到渠成

什么是复习？就是对学习过的内容，抓住其要点，梳理其结构进行再一次学习，目的是加深印象，掌握内在规律。通过复习，可以巩固所学的知识，加深对所学知识的理解，及时查找学习中的不足并及时补上，使知识系统化。

对一年级的学生，通过复习要掌握学过的字词并学会正确运用，机械重复是大忌，要努力避免。因此，我注重运用灵活多变的方式，引导学生进行课文复习、单元复习和期末系统复习。平时，我精心设计一些小的练习，比如区别形近字再组词、找出句子中的错别字进行改正、选择生字的正确读音、把词语排列成一段通顺的句子等，让学生通过各种形式的练习巩固所学的知识。例如，学习了形声字“请、情、晴、蜻、清、睛”以后，让学生选词填空来辨析这些学过的字，比机械地抄写词语效果要好得多。通过这样的练习，学生掌握了形声字的字形，区分了字义。学完了一个单元的课文，我又精选一些练习帮助学生复习，比如看拼音写词语、按课文内容填空、填写恰当的词语、把句子补充完整等。到期末复习时，我和学生一起进行归类复习、系统复习，帮助学习掌握基本的知识，形成基本的技能。

有效教学的落脚点是学生。语文课堂有效教学唯一的评价标准就看学生语文能力的发展情况。在语文课堂上，我抓住预习、听课和复习三个环节，有效地发展了学生的语文能力。

（责编 韦 雄）