分析新闻传播教育的新变化与新应对

费雪映

摘 要：我国新闻传播行业近些年发展较为迅速。加强对新闻传播学的研究分析，对其出现的新变化进行分析，探究有效的应对措施与手段，可以推动我国新闻传播教育行业的持续发展。对此，文章主要对中国新闻传播教育的新变化以及应对措施进行了简单的论述分析。

关键词：新闻传播教育；新变化；新应对；

随着网络的迅猛发展，信息传播技术推动了传媒领域的持续发展。新闻传播教育在此种背景中国就要重视改革与发展。传统的新闻传播教育无法满足传媒行业发展的需求，在大学新闻传播学院中为了适应现有的变化，尝试通过新方式与手段创新教学模式，寻求发展。

1.新闻传播教育的新变化

在网络时代，自媒体在不断的发展，传统媒体与新闻教育均出现了不同程度的变化，为了应对这些变化，新闻传统教育势必要转型发展。而在新闻传播教育中最为显著的变化就是传播技术、传播介质以及媒体平台的转变，而社会对新闻的需求并没有出现转变，在整体上来说这种需求更为迫切，新闻在信息传播以及社会发展中有着重要的影响力。自媒体与社交媒体实现了媒体的多元化发展，突破了传统媒体独家垄断的问题，社会新闻传播系统呈现多元化、平衡化的安放在趋势。这种变化是积极的，可以推动新闻传播教育的持续发展。

新闻传播教育在此种背景之下有着更为广阔的发展空间，其主要的作用就是培养新型的、专业的媒体工作人员，提升公众的新闻素养以及媒介素养。

2.新闻传播教育的新变化之下的新应对方式

在全新的形式之下，新闻传播教育必须要明确新形势、新变化，要创新改革，转变传统的人才培养模式与手段，改造课程系统，做到专业创新，这也是新闻传播教育应对新变化的核心所在。

2.1树立大传播教育观

明确新闻教育改革的目标，综合实际状况探究有效的改革路径。在实践中要转变传统的教学观念，优化课堂系统，转换传统的教学模式。

新闻传播教育要基于网络为基础，将信息传播作为核心，将沟通互动作为主要的目标活动，转变传统的教学模式，树立大传播理念，将传统的新闻传播教育理念进行创新优化。同时，在网络环境中，要将受众思维变为用户思维，在网络环境中，传统的受众思维的影响了不足，而基于用户思维为核心的互联网思维核心可以了解用户的各种需求，可以基于“使用和满足理论”不断的扩大传播的效果与质量。

在新闻传播教育的发展中，受到时代、科学技术等因素的影响，势必会出现各种全新的变化，在实践中要综合新闻传播教育出现的变化，明确新闻传播教育方向以及重点，培养专业的、优秀的人才，这样才可以为新闻传播教育的发展奠定基础。

2.2优化课程体系

优化课程体系中最为关键的就是“变与不变”融合的辩证原則。在实践中，要综合国内外的优秀理念，在新闻传播教育原有课程体系中融合新媒体的内容，拓展教学那内容，重视学生的基础与素养，变革传统的教学理论，创新操作技巧。将新闻传播教育与网络进行融合，在媒介融合以及移动互联网背景之下，对其进行全流程、全环节的课程设计，可以适当的增加数据新闻、可视化新闻以及媒体创意等相关课程内容。

2.2.1基础知识的学习以及核心能力的培养

新闻写作是学生核心能力的重点内容，学生的核心能力主要就是话语表达、实时描述、交流艺术、提问技巧等等内容。在新变化之下，加强基础能力的培养，提升学生的核心能力，增强学生的综合能力，对于新闻传播教育质量的提升，为应对各种变化奠定了基础。

2.2.2媒介技能化，形成良性思维方式

在互联网模式之下，新闻传播教育出现了显著的变化，在此种背景之下，不仅仅要加强对互联共享等基础设施的建设，也要深入分析，重视发现问题、观察问题的思维方式的培养，思想决定发展，新闻传播教育要重视学生的思想培育，提升学生的观察能力。

2.2.3深化科研，融合教学实践

新闻传播教育要想应对新时期的新变化，就要坚守科研，深化新闻传播教育内涵，处理好教学以及科研之间的关系，提升教学质量，基于教学活动进行科学研究，将科研与教学进行有效的融合，这样才可以不断的拓展、深化新闻传播教育，提升新闻传播教育的核心竞争能力。

在对新闻传播教育课程进行优化的过程中，要创新教学模式。新闻传播教育应对各种变化，改革创新，可以有效的环节人才培养滞后等问题。在现阶段，基于产学研一体化的背景之下，将学校与媒体进行整合，实现联合培养，可以利用人员以及师资之间的有效融合，实现自由流动；将课堂与媒体进行有效的整合，通过让学生深入一线媒体之中，对相关业务课程教学进行有效融合；也可以通过联合创新的方式进行新闻传播教育人才订单式培养。

2.3基于媒介融合变化背景，培养H型人才

在多数的高等院校中，对于研究生的培养有着严格的要求与目标，这也是不争的事实，而本科生培养是基础性的工作，也是大学教育的重点内容。多数高等院校的本科生有着良好的学习习惯，要想提升学生的综合素质能力，就要严格要求本科生，强化教育质量，这样才可以推动其持续发展。新闻传播教育工作开展中，必须要优化、创新新闻传播教学方式以及评级模式，要基于时代发展的需求，对新闻传播教育的专业学生进行系统的教育，对此要加强对以下几点的重视：

要相应对闻传播教育在网络环境中的新变化，就要确定闻传播教育改革的目标，要将传统的T型人才培养模式逐渐转变为H型人才培养模式。

在网络背景之下，人人均可以是记者。原有的人才培养模式无法满足现阶段闻传播教育的变化，而为了应对现有的变化，就要综合时代背景，培养“H”型人才。“H”型的闻传播教育人才在培养过程中有三个维度的价值与内涵：

第一，在知识结构的角度来说，所谓的H型闻传播教育人才要具有双专业的知识结构，也就是要具有新闻专业+其他专业的人才；基于人才自身人文基础素养为基础，将不同的专业进行整合，培养专家型的新闻人才；第二，基于能力结构的维度分析来说，大学中较为重要的就是培养学生的学习能力，重视培养学生的批判性思维以及创新性思维，这样才可以培养创新创意人才；第三，素养结构，所谓的素养就是学生的人文情怀以及专业技能，学生要对闻传播教育深入了解，形成内在驱动，这样才可以真正的提升闻传播教育的持续发展。

结束语：

对新闻传播教育在发展中面对的新变化进行分析，分析在网络环境中新闻传播教育面对的全新契机与挑战，在实践中综合新闻传播教育的实际状况，了解“变”与“不变”之间的关系，明确新闻传播教育的优势特征，基于新闻传播教育教学基础之上，变革理念、创新模式，优化人才培养模式，在各个方面力量的整合之下，将培养复合型、高素质专业人才作为新闻传播教育教育的内在驱动，这样才可以合理的应对各种变化，进而实现新闻教育的转型升级。

参考文献：

[1].左琰. 新闻传播教育的新变化和新应对分析[J]. 文艺生活？中旬刊， 2017（8）.

[2].刘月婷. 中国新闻传播教育的新变化与新应对[J]. 视听， 2018（1）：199-200.

[3].杨春燕. 新媒体语境下新闻传播教育存在的困境与革新分析[J]. 新丝路， 2017（22）：138-138.