新媒体环境下高职院校提高思想政治课教学质量的对策探析

【摘 要】 本文认为，当前新媒体的广泛使用，对高职院校思想政治课教学质量的提高既是机遇也是挑战。其应对途径是：教师要更新教学观念，提高专业知识水平；因势利导，主动将新媒体手段引入教学；充分利用新媒体对学生开展课前、课中和课后思想政治教育；通过新媒体功能对学生思想政治教育发挥言传身教的作用；学校也应利用新媒体发挥校园公众号在思想政治教育中的积极作用。

【关键词】 新媒体；高职院校；思想政治课；教学质量；对策

随着国家“一带一路”战略的提出，新疆未来将面临前所未有的机遇与挑战，技能人才将成为推动新疆发展的重要力量。作为培养高技能人才的高等职业院校责任重大，社会要求高职院校要培养高素质的技能人才，只有这样高职教育才能真正做到服务社会。高素质的技能人才也要有较高的思想政治觉悟，随着新媒体的广泛使用，高职思想政治课教学也面临着前所未有的机遇与挑战。

一、新媒体环境下提高高职院校思想政治课教学质量面临的机遇

新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，主要以便携式智能手机为主。它以形式丰富、互动性强、渠道广泛、覆盖率高等特点在当前教育教学中影响较大。

1、获取信息渠道广泛，丰富教学内容

过去，我们获取信息的渠道基本是通过广播、报纸、书刊杂志和电视。这些渠道获取的信息数量少，而且具有滞后性特点。新媒体的广泛使用，特别是便携式智能手机的广泛使用，使思想政治课教师在有限的时间里通过电脑、手机、数字电视、触摸媒体等获得大量时事性信息，制作出形象生动的教学课件，充实教学内容，提高教学效果。

2、能调动学生参与教学，充分发挥学生的主体作用

传统的思想政治课教学就是教师讲，学生听。而在当前高职学生基本人手一部手机，并且智能手机具备电脑基本功能的情况下，学生很容易就能了解国内外时政消息。客观上培养了学生关注时事热点的兴趣，在教学中学生根据自己所学对相关理论知识能积极发言，主动参与教学。

3、丰富教学方式，突破教学的时间和空间界限

传统的思想政治理论课教学主要是理论讲授，即在教学过程中老师与学生是面对面的教与学。新媒体的广泛使用，老师可以通过互联网给学生布置作业、批改作业或者指导学生学习，使思想政治教育突破时间和空间的界限，实现全方位、立体化的教学。

二、新媒体环境下提高高职院校思想政治课教学质量面临的挑战

1、新媒体以其独特的优势严重影响高职学生学习生活

新媒体以其图文并茂，形象生动的特点强烈地吸引学生的注意力，使学生用在学习上的时间越来越少。因为互联网与手机这一新兴媒体的结合，使得高职学生对手机的依赖程度超出我们的想象。学生人手一部手机，而且都能上网。快捷便利的特点使手机迅速征服學生，甚至战胜了老师。有些学生把大部分时间都花在了手机上，对手机的兴趣远胜于对教学内容的关注，因此直接影响了高职思想政治课的教学质量。

2、新媒体传播的信息复杂多样，对思想政治课教学内容提出挑战

手机新媒体的广泛使用，使高职学生通过互联网获得大量不同价值取向的信息，尤其是西方那些“享乐主义”、“拜金主义”、“个人主义”等思想对学生价值观产生很大影响，这一现象直接冲击我们的思想政治课教学。

3、新媒体对教师教学能力提出了新的挑战

新媒体在一定程度上丰富了思想政治课的教学手段，当前我们在教学中广泛引入多媒体教学手段，但这一新型教学手段的使用要求老师要有一定的课件制作能力。这里所讲的课件制作能力，不仅指老师能制作课件，更重要的是强调老师如何将教材内容有效的整合到课件中去。因为，精美的画面看多了学生也会产生视觉疲劳，要真正吸引学生就要做到内容充实，结构合理。所以要做到多媒体与教材的有机结合对老师来说是极大挑战。

三、新媒体环境下提高高职院校思想政治课教学质量的对策与途径

1、教师要更新教学观念，提高专业知识水平

俗话说打铁还需自身硬，要想上好思想政治课关键还在于教师。为了适应新媒体环境，思想政治课教师必须积极主动的更新教学观念，加强自身专业知识的学习。

首先，思想政治理论课教师的观念更新，包括两个方面的内容：一是教学观念要新，要求教师要具备及时更新教学内容、教学方法的观念，保证在紧扣理论的基础上讲新东西，以此来刷新学生的认识。二是思想观念要新，高职学生基本都已成人。他们的生理心理趋于成熟，而且对新事物有强烈的好奇心。并且“八零后和九零后”在心理、行为特征方面又有所不同。在这种情况下，作为任课老师一定要了解学生，知道学生关注的是什么，心中的疑惑是什么？知道了这些，才能对症下药，制定出科学合理的教育教学方案，对学生进行有效的引导。

其次，真正做到终身学习，不断更新知识。信息时代，知识的更新换代日新月异，马克思主义理论也与时俱进，作为马克思主义理论传播者的教师更应做到终身学习。要将马克思主义理论与实践有机结合，运用马克思主义理论来分析、解释学生遇到的社会生活问题，用实践来证明马克思主义理论的科学性和与时俱进性。

2、因势利导，主动将新媒体手段引入教学

（1）引导学生科学使用手机新媒体，调动学生学习积极性。面对当前学生广泛使用手机这一现象，与其粗暴干涉，不如科学引导。如思想政治课老师可以在课堂上结合理论知识点引导学生科学运用手机查阅信息。一方面可以教会学生如何科学利用手机学习；另一方面还可以通过网络教学引导学生思想朝着积极健康的方向发展。

高职院校可以根据学生使用手机互联网情况，建立学生论坛，老师通过论坛直接适时关注学生思想动态，及时发现问题及时教育引导。还可以将思想政治课教学的一些环节通过网络完成，如学生评教，选课等。学生通过教学网络平台对任课老师的教学情况给出客观公正的评价，还可以对任课老师做出选择，从而调动学生积极参与教学。

（2）鼓励老师运用新媒体，丰富教学内容。思想政治课教师要将新媒体的积极作用充分发挥出来，一方面利用新媒体查阅信息；与学生通过互联网实现互动，以此了解学情；另一方面，通过教学课件将教材内容形象生动地展示出来，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

3、充分利用新媒体对学生开展课前、课中和课后思想政治教育

（1）课堂教学中充分发挥新媒体的优势，将学生的生活习惯变为其学习习惯。新媒体最大的特点是不受时间、空间、地点的限制，随时可以使用。而且因其信息量空前之大而广受青年学生喜爱。学生手机不离手已经成为一种生活习惯，并将这一习惯带到了课堂上，从而影响思政课教学效果。针对这一情况教师首先要转变观念，因势利导：利用教学软件，结合教学内容设计问题或学生感兴趣的话题组织学生讨论发言；将教学资料在软件平台上共享，引导学生去看；布置作业要求学生在教学软件平台上完成等等。通过这种学生喜闻乐见的教学方式将教学内容传授给学生，即达到了教学目的，也提高了教学效果。

（2）课前、課后教育中利用新媒体，达到润物细无声的目的。据调查显示，高职学生几乎100%实现人手一部智能手机，这也说明学生可以随时登录网页，查看信息。面对这一现象，思想政治教育工作者可以充分利用新媒体教学软件，在互动平台分享一些政府官网发布的热点或焦点评论文章，对学生的思想加以引导，达到润物细无声的目的。

4、思政课教师应通过新媒体功能对学生思想政治教育发挥言传身教的作用

（1）思政课教师要积极主动地学习掌握新媒体的功能，及时引进新媒体的最新教学功能，以此培养学生使用新媒体学习的习惯。随着新媒体的广泛使用，出现了很多适合新媒体的教学软件，这些软件功能强大，如：打考勤、实时讨论、回答问题、收发学习资料、布置批改作业等等。老师通过自身科学使用新媒体，从而对学生正确使用新媒体起到言传身教的作用。

（2）思政课教师利用教学平台经常发布一些积极健康的信息资料，引导学生关注积极向上的内容。

5、学校应利用新媒体发挥校园公众号在思想政治教育中的积极作用

高职院校可以利用新媒体在校园公众号上发布一些能对学生思想观念形成积极引导的信息，或者根据高职院校的特点分享一些专业性较强的信息等。利用新媒体，通过校内教学管理平台对学生实现全方位无死角的思想政治教育。

综上所述，当前在新媒体环境下，高职院校思想政治课教学面临前所未有的机遇与挑战，这是我们高职思想政治课教师面临的现实问题。针对这一问题，我们必须通过加强学习，更新观念，走近学生等强化自身教学能力，提高教学质量。充分利用教师教学和学校管理等途径提高思想政治教育质量。

【参考文献】

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[2] 王硕珍.高职院校大学生的现状与对策研究[D].山东：山东师范大学.2014.

[3] 宫晓红.高校德育课程研究[D].芜湖：安徽师范大学.2006.

[4] 符文忠.高校德育课程建设的困境及出路[J].课程.教材.教法，2005（10）73-77.

【作者简介】

陈冲羚（1980—）女，汉族，新疆库尔勒人，巴音郭楞职业技术学院副教授，硕士研究生学历，研究方向：思想政治教育.