浅谈版画自媒体微课教学的推广及应用

俞滔

【摘 要】 目前，互联网自媒体的发展为艺术教学提供了更多的传播平台。本文结合自身的教学实践，分析了版画课程教学的现状，探讨了版画学科自媒体微课教学推广及应用的可行性。认为，版画自媒体微课教学是版画技术多样的全面展示，是前沿学术信息的传播，是即时的课程互动与交流，是版画试验性课程的尝试。

【关键词】 高校；版画教学；自媒体教学；微课应用；课程设计

版画是一门技术性极强的艺术学科，自古起秉持着“师傅带徒弟”课徒式的教学模式，这门技艺自进入大学教学课程后，亦是如此。中国近三十年来版画教学大约经历了技艺传帮带之推陈、西式大课堂教学的引用以及中西版画技艺切磋的三个大应变，而后有了学院式版画教学的翻新。这次，从移动互联网时代起接触现代自媒体技术，版画的教与学皆发生了改变，但并非是对传统的教学模式的否定，它只是在又翻新。

一、版画课程教学的现状

随着中国国家综合实力的增强和学院教育的不断完善，氤氲而生一个世界版画大国，这皆生于学院版画教学模式的质朴坚实和版画教育工作者的好性情。近年来除美术学院以外，综合类大学以及民间教学团体纷纷大规模开设版画课程以培养更多的版画人才，这一切都是从版画自身的内里迸发出来。版画教育产业的增强，其迅猛的发展趋势如狂风急雨扑人面，然而先进的版画技艺与前沿的学术观念却仅仅只局限于美术学院的教学中，并未在其他版画教育机构领域中得到普及，这也就造成了当今版画教学存在的两种普遍困惑：一是绝大多数综合类院校只教授基础性的版画课程，且信息与技艺的更新较为滞后，尤其是针对某一版种的多种技法演示的教学较为缺失，其结果是出现诸多知识的盲区与经验的缺失；二是前沿的学术观念并未在除美院以外的院校教学中铺展开，它造成许多综合类院校的版画作品中体现的学术性不足。基于这些困惑，作为学术领头羊的美术学院版画教学迫切需要打破现有的教学框架，运用一套更为开放、广泛的教学方法，使学术性、前瞻性的版画教育能够得到传递与普及。

自有互联网自媒体平台以来，一些国内的版画家首先敏锐地察觉到该项科技对于版画教学推广的积极作用，于是纷纷在自媒体上开设版画课程直播，这一课程形式的出现无疑是新颖、喜人的，它为许多热爱版画和有兴趣学习版画的爱好者提供了认识和自学的可能。据2017年不完全数据统计，一次直播课程在线点击量大约在500-1000次左右，教学受众人数超过一个美术学院版画系全系同学人数的总和。对留言区的评论分析可见，在线观看教学视频的人员包括美术学院在校生、综合类院校在校生、培训机构师生、高校教师以及学生家长等。令人惊讶的是，这门以技术性为先决条件的艺术学科，现今所吸引的学习群体大有超越行内人员原有认知的趋势，似乎从侧面也反映出曾经版画“圈内热”的现象早已成为过去式，或者说当代中国版画正在被广泛认知，且受众群体范围正在逐步扩大。版画直播课程不止展现了版画制作印刷的全过程，同时也将那些只能在学院课堂里看到的“暗技”和“独门绝技”在镜头的面前变得一目了然，并且还通过即时的留言互动，在线解决观看者在实际操作中所遇到的技术难题与瓶颈。新颖的授课形式使学习者备受鼓舞的同时也带动着授课者更高的积极性，这无疑形成了当下版画教学真正的良性循环。

二、版画自媒体微课的优势

目前，版画自媒体微课教学尚处摸索阶段，但在未来它具有广阔的发展空间，现将其应用的优势列举如下：

1、版画技术多样的全面展示

版画教学以掌握技术为首要目标，但版画学科门类众多，且一个版种就有许多技法和表现方式，同时从制版到印刷的过程等诸多环节非是理论讲解和语言表述可以被掌握的，技术要点主要依靠教师演示操作和讲解。在美术学院传统的教学中，演示完一个版种的多种技法的课程需要一至两个月，时间跨度较长，其特点是讲解较为具体深入，各个环节的重点难点讲解的都较为透彻。此类教学方法虽然能够让学生充分掌握这门技法，但在综合类院校中因课程设置的原因有着难以普及的局限。而自媒体版画微课的应用有助于解决这一难题，它能将版画课程根据不同的技法细分制作，在15-20分钟时间的课程演示中，要求教师深入浅出地精讲一种技法知识和技术要点，学习者可以随时随地任意调取一种技法的课程反复观看学习。

2、前沿学术信息的传播

当今学术性的版画艺术研究主要集中在美术学院的范围内，无论是国内还是国外的交流都发生在以美术学院为背景的环境中，综合类院校在这方面所能获得的信息较为滞后，诸如培训机构之类的团体更是无法企及。因此专家精讲的研究性版画微课程的开设能够打破地域的壁垒与院校间的阻隔，使学术研究转化为信息而流传，让更多人及早地、更快地接触和熟悉到最为前沿的学术资讯，从而提高国内整体的教学水平。

3、即时的课程互动与交流

版画微课的内容可以由不同的议题构成，“直播教室”课程的开设，可以随时针对某一议题进行讲解与演示，留言互动平台能够让讲课者与学习人员就课程的议题进行即时讨论，这样的形式使课程内容丰富有趣，不再是填鸭式教学般的循规蹈矩，而是始终将课程的活性保持在一种开放和活跃的环境中，这有助于對教师和学习者在沟通中共同建立一种信任和提高效率。

4、版画试验性课程的尝试

版画艺术和版画课程的研究都需要深入和可持续的发展，试验性课程的开发往往是版画教育工作者的首选，但课程的设置需要进行实践的论证。过去的经验是将这类性质的课程放在本科教学中，边试验边观察，验证教学方式的可行性又需经历很长一段时间才能得到结果，而结果成功与否是在课程实施初期是无法预知的。试验性版画微课的开设能将新式课程的论证过程通过网络互通教学来实现。这种实践论证方式有助于合理地评估试验课程在院校常规教学中实施的可行性。

三、结语

综上所述，版画自媒体微课教学推广与应用的优势众多，而且它是年轻的、新式的、有活力的现代教学方法。虽然目前在国内还处于起步阶段，但它顺应了时代和科技的发展以及现代教育的需求，对于版画教学的普及和前沿学术的互通有着积极有效的作用。在版画微课设置的形式和内容上，有着许许多多可供开发和探讨的空间，从某种意义上看，这或许也是版画在当代最直接的发展空间。

【参考文献】

[1] 刘万辉编著.微课教学设计[m].高等教育出版社，2015.9.1.

[2] 赵国栋主编.普通高等教育“十二五”规划教材微课、翻转课堂、幕课实操教程.北京大学出版社，2015.9.

[3] 倪彤主编.教师信息技术项目培训指定教材：微课/幕课设计、制作及应用[m].清华大学出版社，2016.5.

[4] 李旺编著.中国高等美术学院精选教材——丝网版画教程[m].河北美术出版社出版，2006.10.

[5] 隋丞著.问题与办法——近观中国当代版画[m].吉林美术出版社，2017.10.

【作者简介】

俞 滔（1984—），浙江绍兴人，现任教于西安美术学院版画系，助教.