赣州市高职院校关于全面深化新时代教师队伍建设的研究

胡胜龙 刘静 姜云斐

一、赣州高職高专青年教师现状

1.高职青年教师工作任务较为繁重

（1）课时任务重。以高职专任教师为例，虽然课时量要求为每学期180多个课时，但是由于师资数量的不足，加上近些年高职青年教师多（不少教师都选择了博士深造），公开招聘进来的少，导致师资数量不足的趋势愈发明显，这意味着每位教师的学期实际授课课时已远远超出基本要求。

（2）青年教师兼任班主任现象较为普遍。高职青年教师具备较为旺盛的精力，是高职院校兼职班主任的主力军，大部分直接参与或负责学生班级日常事务的管理。

2.工作压力较大

（1）评职称压力较大。职称是教师发展的根本途径，也是一名人民教师综合素质的体现。然而，对于广大青年教师，尤其是刚刚投身教育事业的新进教师来说，评职称压力尤为巨大，主要表现在三个方面：一是职称年限要求；二是评审条件仍存在不确定性；三是科研门槛较高。

（2）经济压力较大。目前，高职院校公开招聘教师均要求具备硕士研究生学历，这就意味着刚从事教育事业的青年教师年龄基本为24～26周岁，这个年龄在农村已经基本算作是大龄青年，意味着长辈催婚的“号角”已经吹响。这对于刚从事教育事业的他们来说，经济压力尤为巨大。

（3）心理压力较大。高职青年教师的心理压力主要来源于三个方面：一是教学（含学生日常事务管理）方面的压力；二是科研方面的压力；三是经济方面的压力。

3.青年教师身体素质令人堪忧

例如，福建师范大学高丽洁从高职教师健身现状为切入点，调查后发现赣州高职教师由于工作繁忙，参与体育锻炼的情况不尽如人意，青年教师身体素质令人堪忧。

二、新时代教师队伍建设要求

习近平总书记曾在多个场合强调了教师职业的特殊性，他指出，广大人民教师要致力于培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，并勉励广大人民教师争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好教师。

三、新时代教师队伍建设策略

1.以老带新，提高青年教师的工作能力

通过实施青年教师导师制，用在教师高尚师德感染青年教师，以“传、帮、带”的形式，让教师主动适应和学习信息化教学新技术，帮助青年教师尽快成长成才，促进教育教学质量不断提高。

2.丰富教师课余活动，排解青年教师压力

具体可通过组织青年教师参加诸如单身青年教职工联谊等活动，帮助青年教师解决个人问题。通过成立青年教工委员会，举办一些素质拓展活动，搭建青年教师交流平台，在缓解工作压力的同时培养团队合作精神。

3.以活动为载体，提高教师身体素质

鉴于高职教师体育锻炼的情况不容乐观，因此学校可组织形式多样的活动引导青年教师积极投身体育运动，让教师发展一项甚至多项体育爱好，让青年教师投入到全民健身的热潮中。

总而言之，青年教师作为学校的“后备军”，关系到整个学校的可持续发展。学校应从本校实际出发，让师资建设政策适度向青年教师倾斜，形成优秀人才争相从教的局面，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的稳定的新时代教师队伍，让教师真正成为让人羡慕的职业。

参考文献：

[1]胡胜龙.浅谈高职专科与应用型本科新生班班级管理——以江西应用技术职业学院为例[J].新校园（阅读版），2016（4）.

[2]高丽洁.赣州市高校教师健身现状和影响因素的分析[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2010（S2）.