一朵晚开的花

苏金丽

“这个孩子比较特殊……”新学期我新接手一个班级，原来的班主任指着远处一个身影，轻声对我说。顺着她指的方向，我第一次见到了这个“特殊”的孩子——君。

从原班主任口中，我对这个还未打过照面的男生有了一些了解：君的妈妈患有间歇性精神疾病，出生在这样的家庭，使他从出生那刻起就显得“与众不同”。别的小朋友一两岁就会说话了，可他直到四五岁时才说出第一句话，即便现在上小学了，他的吐字发音仍然不是很清晰，如果不仔细听，很难明白他说的是什么。除了这些家庭因素，他还总是比其他同学慢半拍，不会读书也不太会写字，到现在连自己的名字还不会写。

通过观察，我发现君其实是一个很有上进心的孩子，只是他的思维总是跟不上其他同学。我分析，如果我像要求其他学生那样来要求他，他肯定会特别吃力，以至于不知从何下手。对待君，我必须有另外一套标准和要求。

在学习一篇课文后，我都会给学生布置抄写句子的任务。君在抄写句子时，连照抄来的词语都会颠倒，更别说抄句子了，但他喜欢写。我把君叫到办公室，对他说：“君，以后你认真抄写句子，什么时候抄好，就什么时候交给我，老师允许你比别人晚一点交。”“真的吗？太好了！”君用不太清晰的话语，表达着此刻激动的心情。

我对君的这一特殊优待，果然凑效。虽然君每次交抄写本都比其他人晚，但因时间充裕的关系，他抄写句子的质量明显比之前好很多，至少没再出现抄反词语的情况。我每次都会在他的作业后面用心写上一段评语，鼓励他再接再厉。有一天，君在全班同学面前兴高采烈地展示他的抄写本，见同学们都投来羡慕的目光，他脸上绽放出灿烂的笑容。此刻，我更加肯定：君也可以跟其他孩子一样优秀。

在听写生字时，我同样给了君特殊的优待。“只要你写对一个，老师就给你100分。”我对君说。尝到甜头后的君，学习比以前更加认真，经常在草稿纸上不厌其烦地练习，为他人生中第一个100分努力着。或许是因为有我的关注，上课时，君变得更加积极，他会像其他学生一样，在我提出问题之后高高举起小手，每当这时，我都会尽量给他机会发言。他虽然口齿不清，但表情特别认真，光是这一点，我便毫不吝惜地给出我的表扬。我还经常当着所有学生的面，用手摸一摸君的头，拉一拉他的手，搂一搂他的肩，用行动告诉其他人——老师喜欢君。慢慢的，大家不再像以前那样排斥他，在新一轮的换座位中，我将君和强安排坐在一起，强什么都没说，很自然地收拾着书包，我知道，他跟很多同学一样，已经开始接受君了。

有一天，君兴冲冲地跑来告诉我：“老师，我有朋友了，强邀請我跟他一起玩游戏呢！”我摸着他的头，跟他一样乐开了花。

如果说孩子们都是花，那么我觉得，君这朵花只是开得晚一些，但同样会开得绚丽。

（责编 蒋海兰）